對目前小學英語書寫教學有效性的分析

朱躍芳

英語學習需要綜合培養聽、說、讀、寫等技能。但是在小學階段，許多教師將訓練的重點放在了寫作方面，而忽略了“寫”的另一重含義——書寫，導致許多英語基礎較好的學生在英語的書寫上仍然存在很大的問題。本文就從現實情況出發，研究小學生英語書寫存在的問題以及對策。

一、小學英語書寫標準

沒有規矩不成方圓，小學階段的英語書寫要求是：字跡規范、會區分及正確使用標點符號、掌握幾種基本格式的用法。一開始就按照書寫標準要求學生，才能保證學生養成良好的書寫習慣，否則容易讓不正確的書寫習慣先入為主。

二、小學英語書寫的主要問題及對策

1.小學英語書寫存在的主要問題

字母的書寫不到位。26個字母都有標準的筆順，按照筆順來書寫英語字母會更加美觀和規整，但是仍有很多小學生的書寫習慣不夠好，不按照筆順進行書寫。

首字母的大寫問題。首字母的大寫是小學生非常容易忽略的一個問題，一首詩歌或者短篇文章的段落開頭，學生經常會忘記大寫。還有許多特殊表達的單詞，例如地名、某組織的簡寫等，學生也往往會混淆大小寫的使用。

標點符號的使用。英語中的標點符號主要有逗號、句點、平破折號、書名號、問號、嘆號、冒號等，其中最常見的就是逗號、句號和冒號，小學學習中，分號和書名號等較復雜的符號使用較少，所以在日常的教學中，教師主要應教會小學生區分簡單的標點符號，養成良好的斷句習慣。

字跡不美觀、單詞之間不留空隙。教學中，單一的正確率不再是我們追求的標準，美觀的字跡在考試中同樣重要。當下比較流行的標準字體講究“圓拙”，就是強調，單詞中的字母要筆勢圓潤，不要有多余的筆鋒。其次，單詞之間留空白非常重要，無論哪國文字，密密麻麻一片都讓人不想看完。

2.小學英語書寫問題的對策

堅持規范書寫，這一點教師一定要嚴格把關，要求學生按照筆順書寫字母，這個要求要貫徹始終，不能因為學生偶爾趕時間而放松對他們的要求。這是一項打基礎的工作，無論是教師還是學生都要始終堅持。在授課的時候，教師可以先演示給學生看，再讓他們進行仿寫，從一開始就養成良好的書寫習慣。

研究學習規律，掌握書寫技巧。教育家波莉亞認為：“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發現。”也就是說，在反復的練習中，學生會發現適合他們的學習方法。但是在學習的初期，這項尋找規律的工作要在教師的指導下完成。教師可以通過一些兒歌、順口溜、口訣等向學生灌輸規律，幫助學生在總結歸納學習要點的同時，增加課堂的趣味性。

通過趣味練習，達到有效鞏固的目的。與中學的英語學習不同的是，小學的英語學習需要一些趣味活動來培養學生的學習興趣，吸引學生的注意力。書寫教學中的趣味活動包括：寫出所給字母的左鄰右舍、巧辨錯誤、把所給字母改成大寫或小寫、書寫競賽等。

現在的學生，尤其是小學階段的學生，都具有較強的好奇心和表現欲。針對學生在這一階段的特點，教師要及時對學生的作業進行評價，讓學生了解自己的優點和不足。對于表現優秀的學生及時給予獎勵，鼓勵他們再接再厲;對于表現不到位的學生要指出其問題所在。

許多英語基礎較好的學生在英語的書寫上仍然存在很大的問題，例如，書寫字跡潦草、拼寫錯誤、格式問題等。這是我們需要著手解決的問題，針對這些問題，我們在以上的研究中分別給出了一些解決辦法。

（作者單位：江蘇盱眙縣維橋中心小學）