淺析《英語國家概況》課程的學習焦慮心理及對策

陳錦陽

摘 要： 《英語國家概況》是英語專業的必修課程，其內容廣博，教學課時通常較短。學生因課程設置﹑自身基礎和教師教學等容易產生課程難學、考試難考的感覺，學習焦慮心理較普遍。分析學習焦慮心理出現的誘因能為緩解甚至消除《英語國家概況》課程的學習焦慮心理找尋對應的策略。

關鍵詞： 《英語國家概況》 焦慮心理 應對對策

一、引言

《英語國家概況》作為英語專業的必修課程是非常重要的課程，學生通過該課程能夠學到英語國家—主要是英美兩國—的地理﹑歷史﹑經濟﹑政治﹑社會生活等方面的知識，進而增強其文化意識，促進語言學習，可以說沒有學習英語國家概況的英語專業學習是不完整的。該課程的重要性在《英語專業八級考試大綱》中有所表述，其中的對應文字“Ⅲ.人文知識（Part Ⅲ General Knowledge） 1.測試要求：（a）能基本了解主要英語國家的地理、歷史、現狀、文化傳統等”就是對該課程學習要求的體現。

雖然《英語國家概況》非常重要，但是根據調查，學生對該課程的掌握情況卻不盡如人意，心理上較害怕學習該課程。此外，課程的信息量大，學生普遍反映該課程較難學好。上述種種使得某些學生出現學習焦慮心理。Horwitz認為英語焦慮是與英語課堂學習有關的焦慮，英語焦慮會伴隨學習者的英語學習全過程，從接受知識到使用知識。Horwitz認為英語焦慮中包含三個子成分：交流擔憂、考試焦慮和害怕獲得關于自我的消極評價。另據對應研究，適度的焦慮能促進學習，而過多則會對學習造成較大的阻礙，影響學習體驗和學習效果。……