讓愛成為班主任工作永恒的主旋律

馮強

摘 要： 通過多年對班級管理的工作，作者認為班主任在班級管理時要用滾熱的愛心感化他們，關愛他們，讓“愛”成為班主任工作的一個主題。教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水，沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育，班主任要把生命之火，赤誠的心、真摯的愛全部獻給學生，用自己的生命之火點燃學生的生命之火，用自己赤誠的心贏得學生的心。

關鍵詞： 素質教育 班主任工作 愛

班主任是學校實施素質教育的組織者和指導者，是學生健康成長的引導者，學生能否在班集體這個家庭里得到全面活潑而健康的成長，與班主任對學生的教育和管理好壞有著直接的關系，那么在實施素質教育的今天，如何才能做好班主任工作呢？用滾熱的愛心感化他們，關愛他們，讓“愛”成為班主任工作的一個主題。

一、愛是架起友誼之橋的基礎

教育的基點是愛，陶行知說：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”愛心是明燈，能給處于黑暗中的人以光明，愛心是陽光，能給處于寒冷中的人以溫暖，一句問候的話語會讓學生興奮不已，體會到愛心的溫暖、真情的可貴，從而激發學生的熱情。

我班有相當一部分學生是離學校比較遠的寄宿生，家庭條件大多不是很好，作為班主任，我能做到的是給予他們關心、鼓勵、幫助。有一天，天下大雪，班里比較調皮一名學生患了感冒，趴在桌子上睡覺，我問明了情況后得知他沒有錢買藥，于是扶他到辦公室給他倒了杯熱水，隨后出去給他買了些感冒藥。對此他十分感動，一遍又一遍地說，不知道怎么報答老師好，我真誠地對他說：“你好好學習就是對老師最好的報答。”從此，我和他縮短了師生的距離，他愿意將自己的疑惑煩惱毫不保留地向我傾訴。這些雖然都是不起眼的點滴小事，但飽含著班主任的深情厚誼。人非草木，孰能無情，只要我們始終用關愛之心培育感化他們，我相信，他們就定會成為枝繁葉茂的參天大樹。

二、愛是對學生人格的尊重

尊重學生是教師的天職，蘇霍姆林斯基說：“在影響學生內心世界時不應挫傷他們心中最敏感的一個角落――人的自尊心。”由于學生的性格愛好千差萬別，知識能力各不相同。這就要求班主任在愛的天平上，要小心地挪動手中的砝碼，絕不能讓愛的天平失衡，特別是對那些有缺陷或成績差的學生，教師更應該給予尊重關心，平等相待，唯有如此，班主任才能尊重學生的人格，尊重他們付出的努力和表現出來的善意，這是構建和諧師生關系的前提。這樣班主任付出的努力才會轉化成學生奮起直追的動力，樂意和班主任相處，才能在學生心靈中產生共鳴，達到“以心換心”的目的。

我班有一位學生學習成績比較落后，一次他父親來學校給他交學費時，因喝醉了酒在學校大喊大叫，且當場把他帶走，使他很難堪，他回校后很擔心，怕老師和同學看不起他。我一個字也不提那天的事，而鼓勵他要好好學習，不要想得太多，他很感激我，臉上有了笑容，積極地投入到學習中，并且常常能通過日記等形式與我說心里話，在一次又一次的鼓勵下，他的學習有了十足的進步。

三、愛是對學生的寬容

“人非圣賢，孰能無過”。我初登講臺時并沒有真正理解這句話，常為學生一點雞毛蒜皮的小事而大發雷霆，以為自己“征服”了學生，但是有一件事卻改變了我的想法。

一天早晨，我照例去班里，一進教室門，地上的一堆垃圾便映入眼簾，若是以前會責令值日生馬上處理掉垃圾，但那次我沒有那樣做，只是悄無聲息地拿起笤帚清理垃圾，教室里突然間出奇安靜，很快一位同學跑過來，從我手中“搶”過笤帚，接著又有幾位同學跑過來幫助清理，這時值日生走上講臺說：“感謝老師，感謝同學們！請大家原諒，以后這樣的事絕對不會再發生了。”其他同學異口同聲地說：“老師，請您放心，以后這樣的事絕對不會再發生了。”我的眼睛濕潤了，此時我才意識到了“無聲勝有聲”。

寬容讓學生獲得了信心，寬容讓教育充滿了愛。有了這樣的愛，我們就會用發展的眼光看待學生，理解他們身上存在的不足，就是對學生多一些寬容，少一些訓斥，多一些關愛，少一些冷漠，使學生更加自尊、自信，在不言中明白——理解萬歲。

四、愛是后進生轉化的催化劑

一個班集體通常有五六十名學生，每個學生的學習基礎、家庭教育、環境等不同，出現后進生在所難免。

不放棄后進生，關心、熱愛每一個學生，這是班主任做好后進生工作的前提和基礎。金無足赤，人無完人，每個人都有優點和不足，這就要求班主任捕捉后進生的閃光點，用特別的愛心關注他們，以深厚的情感感化他們，以發現的眼光賞識他們，只有這樣才有可能促使其向好的方向轉化，相反，如果一味地指責、訓斥其結果就可能適得其反。

以前我班轉來一位學生，一來到班上，他便把班里搞得雞犬不寧，我苦口婆心地給他講道理，一點效果也沒有，我只好跟他的家長聯系，孩子的爺爺對我說，他爸爸很少管他，繼母的管教他毫不理會。我才知道這孩子來自離異家庭，他身上真正缺少的是別人對他的關愛與信任。我改變了教育策略，首先把他的座位由最后一排調換到第一排，從形式上接近師生之間的距離，并給他買了有關中學生行為規范方面的書籍，還通過家訪對他在學校的點滴進步及時與家長溝通，彼此達成共識，共同給予他再次進步的新基點，共同給予他更多的關愛，填補他心靈的缺失。一次下課后我驚喜地看到他主動打掃樓梯，并且在幾天之后要求參加學校的集體活動，從這個學生改變的事件上我感到這一類型學生要用特別的愛心感化。

總之，班主任應時刻提醒自己，不管做什么事都要給學生加點“愛”。有時你一句誠懇的話語，一個鼓勵的眼神，一個會意的微笑，都能沁入學生的心田，形成強大的力量。“愛”是一個大口袋，往里裝產生的是滿足感，往外拿才會產生真情，師生需相扶相伴，走好人生的路，唱好人生的歌，掌好人生的舵。