初中語文教學中的誤區與改善對策

賴春梅

摘 要： 隨著素質教育的推進，初中語文教學更加致力于學生的全面發展，以學生為本開展課堂教學活動，不斷更新教學方法和策略，以期達到更好的教學效果。語文教育作為初中教育的重要組成部分，對學生綜合文學素養的提高有著不容忽視的重要作用。一些教師在迎合素質教育，強化教學效果，發揮語文魅力時存在諸多誤區。本文從這些誤區出發，探討可行的改善對策。

關鍵詞： 初中語文 素質教育 教學誤區 改善對策

現階段，素質教育對初中語文課堂教學提出了更加嚴苛的要求，語文學科是學科其他一切學科的基礎和前提，只有有了扎實的語文學習功底和豐富的理解力，才能為學好其他學科奠定堅實的基礎。初中語文教師不僅要使教學利于教師的“教”，更要使教學服務于學生的“學”。因此，針對目前初中語文教學存在的誤區，教師必須對癥下藥，各個擊破，為強化教學效果而努力。

一、初中語文課堂教學存在誤區

1.教學理念陳舊落后，亟待更新。

在素質教育理念下，一些初中語文教師依然受應試教育的影響，教學思想與理念陳舊落后，未能尊重學生的課堂中心地位，缺乏以學生為本的教學理念。教師只顧生硬地傳授知識，完全不顧學生的興趣、經驗、認知與學習能力，導致學生只能被動接受，而教師過于威嚴致使學生產生了恐學、厭學情緒，教學效果低下，學生學習積極性完全被挫傷。

2.教學方法機械呆板，單一低效。……