信息技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)插上理想的翅膀

雷榮樂(lè)

前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法營(yíng)造愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用新穎、先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，可以在知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，發(fā)展學(xué)生的各種能力，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。它不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了獨(dú)有的、開(kāi)闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，而且為學(xué)生提供了充分的觀察、思維和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到不斷提高，實(shí)踐能力越來(lái)越強(qiáng)。信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化的主要表現(xiàn)如下。

一、激發(fā)濃厚的興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。計(jì)算機(jī)集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。

我在教《家》這一課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)移動(dòng)鼠標(biāo)送小動(dòng)物回家。全班同學(xué)都興致勃勃，高高舉起了小手，參與的興趣很濃。我所提的問(wèn)題，他們樂(lè)于回答，語(yǔ)言表達(dá)豐富精彩。當(dāng)時(shí)，我非常驚訝，原來(lái)學(xué)生個(gè)個(gè)都很聰明，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境

信息技術(shù)集“聲、色、畫(huà)、樂(lè)”于一體，色彩豐富的畫(huà)面，生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。借助多媒體進(jìn)行情境教學(xué)，能收到良好的教學(xué)效果。

《拉薩的天空》一文語(yǔ)言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對(duì)拉薩天空的喜愛(ài)。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)拉薩的天空沒(méi)有多少感性認(rèn)識(shí)，任憑教師“千呼萬(wàn)喚”，學(xué)生對(duì)拉薩天空的“情”也難以激發(fā)。

上這一課時(shí)，我先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到拉薩旅游，同學(xué)們興致盎然。我請(qǐng)大家閉上眼睛，然后播放課文配樂(lè)朗誦課件，學(xué)生聽(tīng)著如詩(shī)一般美的語(yǔ)言，想象夢(mèng)一般的畫(huà)面，仿佛來(lái)到了神奇的拉薩，看到了湛藍(lán)透亮的天空，看到了雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，得到了一次美的享受。然后讓他們睜開(kāi)眼睛，看到大屏幕上一片藍(lán)晶晶的天空，依山而建的布達(dá)拉宮，學(xué)生都驚呆了，情不自禁地發(fā)出贊嘆聲，深深地愛(ài)上了美麗的拉薩。在優(yōu)美的意境中感悟文本，教學(xué)效果怎能不理想呢？

三、激發(fā)思維的活力

豐富多彩的教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情境，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，直觀性教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的源泉。

《烏鴉喝水》這一課，我播放了視頻，學(xué)生看得津津有味，很快體會(huì)到烏鴉的聰明。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，為了培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力，結(jié)尾設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：“如果沒(méi)有小石子，你能幫烏鴉想出用什么方法可以喝到水？”把故事推向了高潮，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)。經(jīng)過(guò)討論，有人認(rèn)為可以給瓶子里插一根吸管或者空心麥稈，烏鴉用嘴一吸就可以喝到水；用嘴往瓶子里銜沙粒，水位升高就可以喝到水；用嘴在瓶子有水的地方啄一個(gè)小洞眼……

四、培養(yǎng)表達(dá)能力

主要是通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣、愉快的說(shuō)話(huà)情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的模擬情境。學(xué)生能在這一情境中，交流互動(dòng)，真正在“活動(dòng)”中操練口語(yǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)，傳遞信息和情感。

在《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》口語(yǔ)交際教學(xué)中，我邊播放幻燈片邊講故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，等我講完了，讓他們上臺(tái)表演，學(xué)生參與的積極性很高，動(dòng)作、語(yǔ)言、表情都十分到位，贏得了臺(tái)下同學(xué)的陣陣掌聲。同時(shí)，我的內(nèi)心也被震撼了，享受著這份成功的喜悅。

五、拓寬視野

世界上的事物千千萬(wàn)萬(wàn)，并不是每件事情都能親自體驗(yàn)的。小學(xué)生年齡還小，不能每件事情都能立即嘗試。信息技術(shù)就能幫助孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。我講到《家》這首詩(shī)歌時(shí)，有這樣一句：“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家?！币屢荒昙?jí)的小學(xué)生了解祖國(guó)的悠久歷史、名勝古跡、地大物博，我播放課件：北京天安門(mén)、萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦兵馬俑、黃果樹(shù)瀑布、桂林山水、杭州西湖……學(xué)生看得全神貫注，情不自禁地喊道：“哇，祖國(guó)太美了！”孩子的心中對(duì)祖國(guó)充滿(mǎn)了無(wú)限的熱愛(ài)，為做一名中國(guó)人而感到無(wú)比驕傲自豪，并下定決心努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)，把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗富饒。

多媒體信息技術(shù)拉近了我們和世界的距離，拓寬了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。世界之大，五彩繽紛。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和能力了解的事物，就可以借助多媒體信息技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，用眼睛去看，用耳朵去聆聽(tīng)，用心去體會(huì)，有如身臨其境。

六、激發(fā)豐富的想象力

想象力對(duì)一個(gè)人是多么重要。有了豐富的想象力，才可能有未來(lái)的發(fā)明創(chuàng)造。教師通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)要善于激發(fā)孩子的想象力，多媒體信息技術(shù)會(huì)打開(kāi)學(xué)生想象的心靈之門(mén)。

三年級(jí)課文《第八次》，我利用多媒體播放了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的畫(huà)面，伴隨著刮大風(fēng)的聲音，學(xué)生聽(tīng)到了呼呼的大風(fēng)聲，想象蜘蛛結(jié)網(wǎng)時(shí)的動(dòng)作、表情，被蜘蛛百折不撓的精神所震撼。因?yàn)榧ぐl(fā)了孩子的想象力，他們把自己想象成布魯斯王子，發(fā)表了感人肺腑的演講，動(dòng)員人民起來(lái)抵抗外國(guó)侵略軍。從而揭示“有志者事竟成”的道理。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！苯處熐‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，拓展思維的空間，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)想象力和表達(dá)能力。信息技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)插上理想的翅膀，讓語(yǔ)文教學(xué)飛得更高、看得更遠(yuǎn)。