回歸課本，追本溯源

沈仲

每當臨近一年一度的高考時，各個學校紛紛印刷了幾十份課本習題或改編題發(fā)給學生看，其實回歸課本不僅僅在此時，更應該貫穿于我們平時的教學，尤其是一輪復習中.

從江蘇實施新高考以來，統(tǒng)計每年高考數(shù)學試卷中教材改編題約有10題，但又不是簡單地照搬，而是在教材題目的內(nèi)容、方法的基礎上進行變形、重組、推廣，使之源于教材.而又異于教材，很多高考題都源自課本中的定理或定理中的思想方法，或是例題、習題的重新組合.課本題大都蘊涵著豐富、深刻的背景.實踐證明，以課本為素材組織高考復習不僅不會影響高考成績，反而更能體現(xiàn)高考的公平公正，也是對高中數(shù)學教學進行有效檢驗.所以我們都感受到高考數(shù)學是年年歲歲題不同，歲歲年年均相似，每年都給我們“情理之中，意料之外”的感覺，所以我們在平時的教學中應該關注課本中的例題和習題.

一、課本原型

四、教學啟示

高考數(shù)學試題對我們今后數(shù)學教學和復習的啟示為：1.重視課本的基礎作用和示范作用；2.把握課本，注重通解通法的教學；3.理解知識結構，構建知識體系，提高解題能力.