探索初中生物有效教學的途徑

沈志娟

摘 要： 作者從學生學貴有疑、學以致用及教師專業成長三個方面結合自己的教學實踐，簡要分析有效教學問題。

關鍵詞： 初中生物 學貴有

盡管初中生物學看起來比較簡單，但對于初中生來說，仍然不是一門易學的科目，對初中生物課進行有效教學顯得尤其重要。所謂有效教學指有效促進學生發展，有效實現預期的教學結果的教學活動。教師應該向教育家葉圣陶學習，牢記并踐行教是為了不教。這樣咽炎、肩周炎、肺炎等教師職業病就會遠離教師群體，學生也會逐步養成主動學習、自主探究的好習慣，真是一舉兩得。我曾在自己的教學實踐里進行了一些有益的嘗試。

一、提倡學貴有疑

在一些重點班里，學生對教師所提的問題對答如流，他們往往能較快地掌握新知識，讓別人羨慕不已，那些學生的學習效率太高。在我教學的班級里，學生的學習基礎均是不好的，常讓我煩惱不已，有一天，一個學生的提問卻讓我驚訝不已，脂肪被分解后的甘油和脂肪酸的比例是多少？我先是稱贊他的問題提得很好，是一個肯動腦筋的學生，然后告訴他甘油和脂肪酸的比例是1：3。教育家陶行知先生曾說：“發明千千萬，起點是一問。”這樣的問題由普通學生提出來，說明這些學生也有求知的欲望，他們的視野不僅局限于課本之內，他們也想探究生物學方面的一些更深層次的問題，從而自由地提問，激發他們學習生物學的興趣，更主動地學習新知。……