小學數學教學與多媒體的有效整合

濮麗娟

隨著計算機和網絡的不斷發展，多媒體輔助小學數學教學逐漸成為一種發展趨勢。在數學課上，多媒體已經融入教學的每個環節，基本改變以往的教學模式。實踐表明，計算機輔助教學在小學數學教學中的優勢是非常明顯的，多媒體技術以其特有的性質對于激發學生的學習興趣和求知欲具有重要作用，下面我就多媒體輔助教學在數學教學中的作用與問題談談看法。

一、多媒體輔助教學易于激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。傳統教學模式中，教師依靠“一塊黑板、一支粉筆、一本書”進行說教式教學，教學形式單一，學生容易產生疲勞感、乏味感。運用多媒體輔助教學，可不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，能通過多種渠道、多種方式，刺激學生的多種感官，使學生利用多種感官分析器進行學習。根據教學的需要創設學習情境，使學生產生新穎、不一致、令人驚奇等感受，造成認知上的沖突，從而激發學生的學習興趣，使學生由被動接受知識的灌輸變為主動參與學習的過程。運用多媒體進行導入教學，引起學生極大的興趣，收到良好的效果。如在教學“三角形內角和”時，屏幕上出現畫三個不同的三角形熱帶魚在談論誰的內角和最大。身體大的熱帶魚說：“我的個頭最大，我的三個角的和一定比你們兩個的大。”直角三角形的熱帶魚不服氣地說：“我有一個角是直角，我的三個角的和一定比你大。”身體最小的熱帶魚比較自卑說：“那我的三個角的和是最小的了。……