中段教學中如何運用錯例提高學生的計算正確率

葉玉婷

摘 要： 在小學數學中段學習中，學生計算錯誤是常見的問題，這是影響中段數學學習成績的重要因素，而提高學生的計算正確率是教學任務的重中之重。本文提出運用錯例分析提高學生計算正確率的方法，為小學中段數學教學提供一定的參考借鑒方向，對小學數學教學具有重要意義。

關鍵詞： 中段教學 錯例 計算正確率

許多教師都認為計算題相對于應用題是比較簡單的，學生不需要絞盡腦汁多思考。在教學過程中，只需要學生對基本算理理解透徹，掌握計算方法，計算對他們而言，就是相對簡單的一項技能。學生認為掌握了計算方法，不會出現無法計算的情況。因此，在計算時學生的態度頗為自負，導致時常在不該出現失誤的地方出錯。在中段教學中，還發現不少學生有不良的計算習慣。例如，橫式的數據抄到豎式抄錯；加法的題目算成減法，或反之；能口算的題目還在用筆算進行計算；隨意在課本、作業本，甚至課桌空白處打草稿；計算后從來不進行驗算，等等。

一、錯例的原因分析

在數學教學中，錯誤題型是判斷教師教學與學生學習是否有效的一個載體，無論是概念定義型錯題、科學計算型錯題，還是應用題型錯題，其錯題的出現與教學者的教學理念及教學方法有很大關系，同時也與學習者的學習方式、解題思路、學習態度等相互關聯。究其計算錯誤的原因，我認為主要有以下幾點。

（一）學生缺乏計算興趣

對于大部分學生來說，數學計算的學習過程枯燥無味，毫無興趣可言。……