芻議初中思想品德教育教學途徑

黃曉紅

摘 要： 作者結合自身教學實際從教學內容定位、教學形式把握、教師與學生的互動等方面，探討加強思想品德教育教學工作的途徑和方法。

關鍵詞： 思想品德教育 初中生 價值觀 教學途徑

思想品德教育課程中，教師的引導對學生成長起著關鍵性作用，思想品德教育具有的政治性和德育性對思品教師的教學能力提出較高要求。基于思想品德教育工作的獨特性，教師應根據初中《思想品德教育課程標準》的要求改進思想品德課程教學，將系統理論知識教育與日常行為管理相結合，與各門學科教學相結合。針對當前思想品德教學存在的問題，發現學生對課堂內容不感興趣是教學效果不佳的主要原因。因此，教師要認真探索符合初中生身心發展需要的教學方式和教學內容，以引導學生樹立正確的價值觀，培養學生的是非觀、感恩情懷和陽光心態。要做到這些，筆者認為應從以下幾點著手。

一、有效利用典型案例，激發學生學習興趣

攫取生活中較有代表性或較為典型的時事熱點、事件或者有爭議的案例等當做課堂正面或反面教材，供學生討論和交流，激發學生參與課堂活動的積極性，培養學生的判斷力和分析力。

如筆者在片區公開課活動中執教的課題是七年級上冊第八課的第一框《身邊的誘惑》，教學過程中，筆者將“誘惑”當成主講關鍵詞，分別列出現實中難以抵擋的誘惑類型，如金錢、游戲等誘惑，重點強調游戲誘惑的危害。……