張鵬
摘 要: 文章通過類比思維提出鐵生銹的條件及鐵的防銹,通過辯證思維看待鐵的緩慢氧化。
關(guān)鍵詞: 類比思維 辯證思維 課堂教學(xué)
一、教材依據(jù)
滬教版初中化學(xué)第五章第三節(jié)“金屬防護(hù)與廢金屬回收”。
二、教材分析
本節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)之后來研究金屬被氧化的問題——生銹。金屬生銹是日常生活中常見的現(xiàn)象,銹能損害金屬制品,給人們的生活和工作帶來不便。因此,我們要研究金屬生銹的原因和條件,防護(hù)金屬。本節(jié)課分為兩部分內(nèi)容,一部分是探究鋼鐵的銹蝕與防護(hù),另一部分是學(xué)習(xí)廢金屬的回收。
三、設(shè)計(jì)理念
從生活中常見的生銹現(xiàn)象引入課題,通過與燃燒條件的類比使學(xué)生猜想出鐵生銹的條件。由學(xué)生小組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鐵生銹的條件?;貧w生活,讓學(xué)生回憶生活中防銹的措施,然后通過視頻,使學(xué)生對防銹有系統(tǒng)認(rèn)識。因生銹而浪費(fèi)的鋼鐵資源很多,通過資料的展示培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源保護(hù)環(huán)境的意識。通過對暖寶寶成分的探究,使學(xué)生明白鋼鐵防護(hù)既有有害的一面又有有利的一面,培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。
四、師生互動過程
片段1:類比舊知,實(shí)驗(yàn)探究,動態(tài)生成新知。
師:今天我們就以鋼鐵為例,探究鐵生銹的條件。請同學(xué)們猜想一下:鐵生銹需要滿足哪些條件?
生1:水。因?yàn)樗堫^特別容易生銹。
生2:氧氣。因?yàn)殍F生銹是緩慢氧化過程。
生3:溫度。
師:大家想一想溫度是不是鐵生銹的必要條件?
生4:不是,但溫度可能會對鋼鐵生銹造成影響?!?br>