如何把電學知識復雜問題簡單化

趙景忠

摘 要： 初中物理電學知識既是學習重點，又是難點，如何讓學生掌握知識內涵、除了在教學中必不可少的演示實驗、分組實驗等讓學生切身感受電流、電壓、電阻、電功等在電路中實際特點外，必要的電路分析是學好物理的關鍵，在電路的分析中如何把看似繁瑣復雜的電路簡單化處理是教師必須把握的。

關鍵詞： 物理電學 電路分析 簡單化

在長期的物理教學中，我發現學生對電學知識存在很多誤區和疑惑，這其中也包括了學習成績相當好的學生。碰到電路分析時，往往不知所措，不知從哪里下手，特別是在后面電學綜合題時，尤為困難。當我對電路進行分析時，又覺得不那么難，現將我在教學中的遇到問題進行總結歸納。

一、分清“開路”、“短路”、“通路”的意義

對于“通路”學生都比較容易掌握，但對“短路”卻存在諸多問題，比如在圖1中：

對于A、B兩點是沒有電流通過的，但有些同學會認為電流到A點時會回流過去。對學生分析時，應讓學生明白電流是電荷某個方向定向移動，是不能回流的，用比喻方式分析如：水管口水龍頭關了，就沒有水流，并不是此處水龍頭的水流從別的管口流出。

在課本中給出“整體短路”的概念：“導線不經過用電器直接跟電源兩極連接的電路叫短路”，而在電學題中對于短路產生后果卻不清楚，以至于在電路分析時產生錯誤。

圖課本中用控制變量法，在R不變情況下，讓滑動變阻器改變電路的電流，從而引起R兩端電壓改變，我們研究的是R的電流隨兩端電壓變化情況，然后在保持R兩端電壓不變情況下，換取不同阻值的電阻（成倍數關系），發現電阻成倍增大，電流卻成倍減少?！?br>