《物理化學》教學中細化平時成績的考核辦法

汪小華 張炳林

摘 要： 在《物理化學》教學中細化平時成績考核辦法，從分組考核、課堂練習限時完成、鼓勵學生課外思考等方面展開，以此調動學生的學習積極性，化被動學習為主動學習，進而增強課堂教學效果。

關鍵詞： 《物理化學》 平時成績 考核辦法

1.引言

《物理化學》是我校材料科學工程、環境工程和給排水工程等專業的一門專業基礎課[1]。在該門課課堂教學中往往有一種固定教學模式[2]，[3]就是老師在臺上講，學生在下面聽，但隨著教學班級人數逐漸增多，學生在課堂上開始開小差，尤其是坐在后幾排的學生，有的趴著睡覺，有的玩手機，學生在課堂上很容易走神。而教師在僅有的45分鐘內，要對人數較多的班級加以掌控，調動每個學生積極性變得比較困難，這樣的狀況勢必會影響教學效果[4]。那么，如何把教師的這種被動局面扭轉為主動，讓學生在課堂上有內在的動力積極思考，激發學生自我管理的熱情，從而實現教學上真正的互動，這是教師需要思考的問題。因此，教師除了要引入新的教學方法外，還要采用恰當的教學手段、輔助措施，調動學生的學習積極性，這是很有必要的。本文從平時成績的細化入手，分析采取激勵政策的辦法，以期找回學生的學習動力，增強教學效果。

2.平時成績細化考核辦法

為了督促學生在平時用功鉆研，培養良好的學習習慣，在期末成績的比例上，我們通常按照如下分配：平時成績30%，期末成績占70%，其中平時成績的考評主要是考查作業、出勤?！?br>