終身教育視閾下教師專業發展的有效校本途徑探究

李麗軍 楊海艷 段艷 王勇

摘 要： 隨著社會發展，教育問題越來越受到人們的關注，教師的作用不斷突出。教師專業化成為各校師資隊伍建設的關鍵。教師專業發展是一個終身連續并且貫穿教師職業生涯的學習過程，并且不可孤立分散發展。教師的主要工作地點是學校，本文探討促進教師專業發展的有效校本途徑和模式，意在推動學校教師專業化發展，為我國實現教師的可持續發展提供借鑒。

關鍵詞： 教師專業發展 協作探究 自我學習 有效校本途徑

隨著社會發展，教育問題越來越受到人們的關注，教師的作用不斷增強。教師專業化成為各校師資隊伍建設的關鍵。20世紀80年代以來，教師專業化發展成了人們關注的焦點，培養具有專業化水準的教師是21世紀各國教師教育改革的目標。教師的主要工作地點是學校，因此，研究促進教師專業化發展的有效校本途徑和模式十分必要。

一、教師專業發展

關于教師專業發展概念，根據研究者們側重點的差異，可以歸納為兩種：一是教師的專業成長過程；二是促進教師的專業成長過程。比如，著名學者霍伊爾（Hoyle.E.）認為：“教師專業發展是指在教學職業生涯的每一階段教師掌握良好專業實踐所必備的知識和技能的過程?！备惶m和哈格里夫斯指出，教師專業發展既指通過在職教師教育或教師培訓而獲得的特定方面的發展，又指教師在目標意識、教學技能和與同事合作能力等方面的全面進步?！?br>