服裝工藝課模塊化教學探究

郭永威

一、服裝工藝課模塊教學法的理論認識

服裝工藝是融合了服裝量體、制圖、打版、排料、裁剪、縫制、整燙、檢驗、包裝等模塊內容的一門綜合學科，采用模塊化教學，可以一一分解、循序漸進地學習，有利于知識系統的串聯，達到事半功倍的效果。

二、服裝工藝課為什么要采用模塊教學法

（一）更易整合教材內容，有的放矢訓練，提高學生解決問題的能力。

筆者圍繞制圖制版基本技能模塊，編制了模塊教材訓練內容，大大增強了訓練效果。

模塊（1）訓練：基礎款學習。包括裙、男女西褲、男女襯衫、兩用衫、西服等基礎款的量體、制圖、打版、推版、排料、裁剪、縫制、整燙、檢驗、包裝等一系列訓練內容。

模塊（2）訓練：提高款學習。裙（直身裙、斜裙、波浪裙、裙褲）、褲（男西褲毛料精做）、襯衫（款型：緊身型、和體型、寬松型，與款型的關系及領型的變化：關門領、立領、荷葉領等；開門領如西裝領、青果領等；披肩領及連領等，袖型：一片袖、兩片袖、開衩與克夫等，與款型的關系及處理，衣身分割線的設計與結構處理，門襟的變化：在衣片的部位，造型的形狀，下擺的變化等，分成小模塊細化結構及工藝處理）、兩用衫（獵裝、夾克衫、西式馬甲，在此基礎上加入獵裝口袋的結構設計與制作，夾克衫的螺紋、拉鏈的裝飾設計與制作）、西服（男西裝精做/毛呢）等提高款的量體、制圖、打版、推版、排料、裁剪、縫制、整燙、檢驗等訓練內容。

模塊（3）訓練：拓展款學習。在模塊（2）的基礎上與之對應的變化更深入：裙（在提高款基礎上進一步進行結構與工藝變化與處理的打褶裙、多片裙、分割裙及特殊結構時裝裙）、褲（直筒褲、喇叭褲、錐形褲、牛仔褲及在此基礎上通過結構分割、工藝裝飾及立體剪裁處理的時裝類款型）、襯衫、兩用衫、西服等拓展款的量體、制圖、打版、排料、裁剪、縫制、整燙、檢驗等訓練內容。

通過基礎款、提高款和拓展款三個模塊的訓練，絕大部分學生改變了現狀，如老師教過的款式就會，沒教過的不會，遇到稍微變化的款式不知如何下手，而是學會舉一反三，也就是說，初步學會服裝的結構、工藝設計。

（二）貫徹企業文化精神、培養職業意識的需要。

模塊教學法能貫徹企業文化精神，創造一個近似企業的職業環境，實現嚴格的統一管理。因此，教師必須經常教育學生增強紀律的重要性及培養質量第一、顧客至上的意識，堅決杜絕非規范性的操作，使學生養成遵章守規的良好職業習慣。

（三）對校企合作的一種補充。

模塊教學法促使學校改善專業實習模塊設備條件，實習車間要盡可能地與現有大部分服裝廠的車間設計保持一致。各種生產機器的擺放、工序流水的場地暢通，企業盡量和廠家“無縫對接”。

三、如何實施服裝工藝模塊教學法

實施服裝工藝技能模塊教學，筆者通過20年工藝教學研究，采用“三模塊制”過關的方法，教學效果良好。

“模塊一”是基本操作關，對剛入學的學生，在掌握高速縫紉機基本操作要領與保養維護常識后，進行0.1厘米、0.2厘米、0.5厘米、0.6厘米、1厘米等各種寬度的直線訓練，再進行兩平行線間輯連續“N”字形折線練習定點停車的車功。然后訓練各種幾何曲線，等控車能力稍熟練后，再進行一定量的縫型訓練：如平縫、壓緝縫、包縫等，以及局部件縫制訓練如：開口袋、做領面、做袖克夫、裝拉鏈等。

“模塊二”是學習裙、褲、襯衫、兩用衫、西服等的基礎款、提高款、拓展款的量體、制圖、打版、推版、排料、裁剪、縫制、整燙、檢驗、包裝內容關，從制圖到做成品，層層過關測試。

“模塊三”是根據教學需要帶學生直接到企業學習或到企業頂崗實習關，實習是教學的延伸，實習生隊伍的穩定直接關系到招生、就業、校企合作等其他工作的有效開展，也與學校的整體發展、學校聲譽和社會口碑的提升有很大的關系。為了讓學生就業出口暢，筆者牽頭與數家企業簽訂了校外實習基地、產學研結合協議合同，實習期滿，雙向選擇就業，有效地杜絕“放羊式”校外實習現象，真正做到實習與就業的有機統一。

參考文獻：

[1]學苑大講堂模塊：《服裝縫制工藝課教學心得》.《服裝時報》，2008.12.12.