小學生作文指導淺談

袁澤軍

教過語文的老師可能都遇到過這種情況，一到作文課，學生就叫苦不迭，抓頭撓腦，眼望黑板，咬筆桿，一整天也寫不出一篇作文，學生不知道該怎么寫，沒什么可寫，最后為了應付老師東拼西湊，敷衍成篇。學生作文水平的高低與教師的指導有直接關系，一棵小樹要想長成枝繁葉茂的參天大樹，離不開園丁的修剪；一盆花要想開出美麗的花朵需要給它施肥、澆水。要想學生寫出好的作文同樣離不開教師指導。指導作文的方法很多，下面我根據(jù)經(jīng)驗談談看法。

一、指導觀察，積累寫作素材

觀察是寫作的基礎，沒有觀察所得就沒有寫作素材，沒有素材就寫不出作文。因此教師要指導學生學會觀察，掌握觀察的方法。觀察可以從以下方面入手。

1.觀察要全面、仔細。（要抓住事物的特點）

2.觀察要分析和思考寫出觀察的感受。（要有明確的目的性）

3.觀察要有順序。（可以有遠到近、由上到下等）

4.要隨時記錄觀察的結果。

要為學生指明觀察的對象，日常生活中的人、事、景、物、閱讀的文章報紙等，都可以作為觀察的對象。在平時的作文教學中老師們常常指導學生觀察，可為什么一到作文課時學生就寫不出來呢？最重要的一點就是忽略了沒有把觀察所得和感受記錄在學生的本子上。學生的觀察隨意性很強，觀察了，沒有及時記錄下來，過了一段時間后遺忘了。所以一到寫作文時就感覺沒啥可寫。教師要讓學生養(yǎng)成觀察動筆的習慣，充分利用時間就學生觀察材料進行交流，相互摘記，形成互補，要引起學生的重視，長期積累，會使學生改變沒什么可寫的困境。……