激起學生心底漣漪， 引發學生無限潛能

劉以富

摘 要： 關注職業學校學生的需求，充分研究學情，轉變教學方式，用真摯的語言、情感感化和溫暖學生冰冷的心，耐心一點學生會大不同，這是職業學校教師責任和義務。

關鍵詞： 需求 感化 溫暖 參與 耐心

唐朝的文學家、思想家韓愈說道：“師者，傳道、授業、解惑也。”明確地定義了教師的職責。但是從我執教職中幾年的情況來看，教師不僅做要到傳道、授業、解惑，還要做到在教學過程中與學生進行心靈上的交流。“親其師，信其道”。職業中學的學生不僅在知識上有缺陷，而且在心理上也有過不去的坎。因此職業中學的老師責任重大。

作為職業中學數學教師，我在平時教學中采用了一些不同尋常的方法，既讓他們愉快地學習，又讓他們感受到老師在教學中的尊重和信任。

一、關注職業學校學生的需求，充分研究學情

職業學校的學生對函數這一塊的基礎是非常薄弱的，甚至可以說是幾乎為零，數學教師教到這部分內容時非常頭疼。我在處理這一塊內容時，做了充分的心理準備，也準備了方法。

首先，從行動上給學生以信心，請一些同學在作業本上寫一些他們所知道一次函數和二次函數，我在他們本上認真作出函數圖像，并在每一個圖像的旁邊寫出作圖步驟，然后還給他們。這樣做的好處是讓學生知道老師真的想幫助他們，讓他們消除戒心，走出心理陰影。

其次，主動和他們交流，讓他們試著模仿，讓他們說出作圖過程中的困惑，及時地溝通。讓他們感受老師的真誠，從心底感受到尊重和信任，徹底放下心里的包袱。

再次，讓他們試著講給同桌聽，做小老師，讓他們有自信，可以教會別人，同時讓他們對函數圖像的認識更理性。

最后，上課時讓這些小老師在黑板上做示范，老師要主動帶領同學給他們鼓掌。讓他們感受從未有的感覺，鼓勵更多人站出來，帶動更多人進步。再次驗證榜樣的力量是無窮的那一句話。

二、用真摯的語言感化和溫暖職業學校學生冰冷的心

語言的表達是一門藝術，是師生情感交流的重要手段，是溝通心靈的紐帶。只講大道理無法達到好的效果，可在教學中向學生傳遞正能量，讓他們感受到集體的溫暖。例如在函數的實際應用這一節中有這樣一個例題：某地出租車計價標準如下：行駛路程在3km以內（含3km）收費9元，以后每行駛1km增加收費1.6元；若行駛總路程超過10km，則超過部分按2.4元/km計費。問：小明乘出租車15km應付多少錢？我在處理這個問題時，告訴學生這個是我們生活中的真實實例，假如出租車計價器壞了，司機知道你是高中生請你算一下，你怎么辦？假如你的父母在場，他們都在用期待的眼神看著你，怎么辦？當你把它算出來，你會是他們一輩子的驕傲，老師和同學也會為你自豪。點燃學生心底對知識的渴望，溫暖學生冰冷的心，老師責無旁貸。

三、轉變教學方式，讓職校目的在于學生參與教學

數學課堂教學應該是以學生為學習主體的教學，促進學生發展，引導學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個方面有機整合。例如：三封不同的信需要郵寄，有四個郵箱可供選擇，問有多少種投法？根據以往的經驗我知道這個題目學生經常出錯，所以在課前我讓班級幾個成績一般的學生準備四個盒子和三個信封。在課上我請這幾個學生依次上來，親手將三封信一一投進盒子里并請他們說出投信時的真實想法。讓學生參與不僅可以達到事半功倍的效果，還可以讓學生知道我原來也可以。長此以往，會激發學生的學習熱情，由“要我學”轉變為“我要學”。

四、教師耐心對待職業學校的學生至關重要

傾聽是對學生的一種尊重，也是給學生一次機會。貿然打斷就可能給學生終生留下無法彌補的遺憾，也讓學生喪失學習信心。對于職業中學的老師來說，傾聽更重要。因為學生初中基礎比較薄弱，上高中更費勁，說數學問題時可能由于某些知識的缺失，導致他說得不全面或者不清楚。這時候需要老師耐心地引導、糾正，完善，幫助學生彌補以前的不足。例如：解不等式：x-2x-8≤0，對于普通高中的學生可能再簡單不過了，但是職中學生在解方程、作函數圖像、研究函數圖像這些方面都太薄弱了。每一個坎都過得不容易，隨時都有出錯的可能。這時就需要老師耐心傾聽學生為什么錯了，錯在哪里，如何幫助學生糾正。只要有一次不耐心，學生可能就此放棄，因此教師的耐心程度對職業學生來說太重要了。

總之，職教數學老師在教學過程中不僅要教好書，還要育好人；不僅要備教材，還要備學生；不僅要傳遞知識，還要關注學生的身心健康。對學生多付出一些，學生就會有更大的進步，是教育工作者在新形勢下的責任和義務。因此，只要加強學習，相信我們會在教學育人生涯中少一些遺憾之事，多一些美好回憶。

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