激起學生心底漣漪， 引發學生無限潛能

劉以富

摘 要： 關注職業學校學生的需求，充分研究學情，轉變教學方式，用真摯的語言、情感感化和溫暖學生冰冷的心，耐心一點學生會大不同，這是職業學校教師責任和義務。

關鍵詞： 需求 感化 溫暖 參與 耐心

唐朝的文學家、思想家韓愈說道：“師者，傳道、授業、解惑也。”明確地定義了教師的職責。但是從我執教職中幾年的情況來看，教師不僅做要到傳道、授業、解惑，還要做到在教學過程中與學生進行心靈上的交流。“親其師，信其道”。職業中學的學生不僅在知識上有缺陷，而且在心理上也有過不去的坎。因此職業中學的老師責任重大。

作為職業中學數學教師，我在平時教學中采用了一些不同尋常的方法，既讓他們愉快地學習，又讓他們感受到老師在教學中的尊重和信任。

一、關注職業學校學生的需求，充分研究學情

職業學校的學生對函數這一塊的基礎是非常薄弱的，甚至可以說是幾乎為零，數學教師教到這部分內容時非常頭疼。我在處理這一塊內容時，做了充分的心理準備，也準備了方法。

首先，從行動上給學生以信心，請一些同學在作業本上寫一些他們所知道一次函數和二次函數，我在他們本上認真作出函數圖像，并在每一個圖像的旁邊寫出作圖步驟，然后還給他們。這樣做的好處是讓學生知道老師真的想幫助他們，讓他們消除戒心，走出心理陰影。

其次，主動和他們交流，讓他們試著模仿，讓他們說出作圖過程中的困惑，及時地溝通。……