網絡合作學習在英語寫作中的應用及啟示

敖世翠

摘 要： 本文采用準實驗設計，通過比較學生在傳統課堂環境下的英語寫作和網絡合作學習環境下的英語寫作，探討將網絡環境下的合作學習應用于英語寫作教學，學生在受眾意識、受眾策略調控，以及對于英語寫作的焦慮等方面表現出的變化。研究表明，學生受眾意識顯著提高，而且使用更多的與受眾相關的策略，對于英語寫作的焦慮顯著下降。

關鍵詞： 網絡合作學習 英語寫作 教學啟示

一、網絡合作學習的界定

網絡合作學習被定義為利用計算機網絡，使學生合作學習活動在課堂內外都得以完成的學習環境（Robert 2003）。它利用在線交流的相關技術，例如電子郵件、異步討論（如討論布告欄）、同步討論（如聊天室）、郵件清單和文件轉換功能等創造有意義的學習環境，以促使和支持網絡合作學習活動。這些電子交流技術被用來支持和促進共享學習經驗和同伴交流，從而實現教育原則。網絡合作學習強調計算機與面對面以外的交互之間的聯系。網絡合作學習是一個新興的領域，教育者和研究者基于他們各自的喜好，交替地使用許多網絡特定的術語，如計算機支持的合作學習（CSCL）、網絡合作學習（WCL）、電子合作學習和遠程合作學習等。

二、英語寫作中的網絡合作學習

在傳統課堂寫作教學環境下，學生在寫作中只是單方面地寫給老師看。學生之間幾乎沒有互動，每個人都是獨立地完成寫作任務。課堂環境下的寫作學習以個性和競爭為特征，這就是我們稱之為課堂環境下的獨立寫作的原因。……