淺談小學英語教學中積極情感的培養

李劍

摘 要： 情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態度體驗。當客觀事物能夠滿足人的需要時，就會產生喜愛、愉快、滿足的情感；反之則會產生不滿足、厭惡的情感。小學生的情感尚未完全形成，穩定性差，可塑性大。

關鍵詞： 小學英語教學 積極情感 學生學習

新課程標準指出，情感態度是小學階段英語教學的主要內容之一，可以分為學生對教師的情感和對學科的情感。那么，在課堂教學中如何培養學生的積極情感呢？我進行了如下嘗試：

一、教學活動，積極情感的源泉

在英語學習過程中，情感這一非智力因素會影響學生的學習效果。如果學生在積極的情感狀態下學習，那么他們與老師和同學們的交流會更主動，學習的積極性會更高，學習的效果會更好。所以，教師在備課的過程中要充分地挖掘教材，課堂上開展各種形式的教學活動，激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，使學生與教材之間產生通暢的情感交流。

1.激發興趣，感受情感。

教育家陳鶴琴先生曾說：“小孩子生性是好玩的，是以游戲為生命的。”實踐證明，游戲活動可以調動學生學習的積極性。若將知識融于游戲中，讓學生在情趣盎然的游戲中學英語，學生學習的積極性就會提高。比如在教學“Where is the ...？ On/ In the ...？”這一句型時，設計“看一看與猜一猜”的游戲。我事先準備了一個盒子，里面裝了一些文具，如鉛筆、鋼筆等，讓一名學生當裁判，而我負責擺放各個文具的位置。學生問：“Where is the rubber ？”其他學生就猜測：“In the pencil box？……