中職Flash教學的問題與對策

周儀蘭

摘 要： 中職Flash教學大多采用案例教學，學生在學習時受到案例教學限制，學生的學習主動性得不到發揮。本文從提高學生的繪畫能力、拓寬學生的想象空間、培養學生的整體規劃能力等方面解決這個問題，培養學生主動探究知識、獲取新知的能力。

關鍵詞： 中職Flash教學 問題 對策

中職學生在學習Flash時，模仿能力比較強，但是對學習的內容缺乏探究的精神，學習的自主性有待培養。學生最初接觸Flash這款軟件時，表現出了極濃厚的興趣，隨著學習的漸漸深入，學生只會根據教師的操作演示完成案例的操作步驟，運行出案例的最終效果就結束了，從不想為什么要用這些操作，某些操作能達到哪些效果。等到要他們自己完成一個動畫短片時，他們就感到無從下手，覺得高深莫測，表現出畏難的情緒，很難做出完整的、具有一定水平的作品。針對這一現象，我在教學中從以下幾個方面提高學生的能力。

一、突破學生的繪畫限制，培養學生的動手能力

制作Flash作品的最重要的環節就是繪畫，畫出具有特色的背景及角色是Flash作品成功的第一步。學生在學習過程中只會根據案例的操作步驟或案例提供的圖形進行操作，要提高學生的動手能力，就要提高學生的繪圖能力。

在教學中，教會學生熟練使用基本作圖工具（直線工具，鋼筆工具、筆刷工具等）后，安排繪圖實訓課。對于沒有繪畫基礎的同學，可以讓他們用行簡筆畫冊繪制自然界中基本圖形，如：花、草、樹木，鳥、蝴蝶、蜻蜓等，讓Flash教學貼近生活，培養學生的學習興趣。……