中職Flash教學的問題與對策

周儀蘭

摘 要： 中職Flash教學大多采用案例教學，學生在學習時受到案例教學限制，學生的學習主動性得不到發揮。本文從提高學生的繪畫能力、拓寬學生的想象空間、培養學生的整體規劃能力等方面解決這個問題，培養學生主動探究知識、獲取新知的能力。

關鍵詞： 中職Flash教學 問題 對策

中職學生在學習Flash時，模仿能力比較強，但是對學習的內容缺乏探究的精神，學習的自主性有待培養。學生最初接觸Flash這款軟件時，表現出了極濃厚的興趣，隨著學習的漸漸深入，學生只會根據教師的操作演示完成案例的操作步驟，運行出案例的最終效果就結束了，從不想為什么要用這些操作，某些操作能達到哪些效果。等到要他們自己完成一個動畫短片時，他們就感到無從下手，覺得高深莫測，表現出畏難的情緒，很難做出完整的、具有一定水平的作品。針對這一現象，我在教學中從以下幾個方面提高學生的能力。

一、突破學生的繪畫限制，培養學生的動手能力

制作Flash作品的最重要的環節就是繪畫，畫出具有特色的背景及角色是Flash作品成功的第一步。學生在學習過程中只會根據案例的操作步驟或案例提供的圖形進行操作，要提高學生的動手能力，就要提高學生的繪圖能力。

在教學中，教會學生熟練使用基本作圖工具（直線工具，鋼筆工具、筆刷工具等）后，安排繪圖實訓課。對于沒有繪畫基礎的同學，可以讓他們用行簡筆畫冊繪制自然界中基本圖形，如：花、草、樹木，鳥、蝴蝶、蜻蜓等，讓Flash教學貼近生活，培養學生的學習興趣。通過這些強化練習，能夠讓學生在繪畫中突破Flash的基本圖形的限制，達到隨心所欲的繪圖效果，做到把腦中的抽象圖形具體地在電腦上呈現出來。

在學生學會畫出常見的圖形后，引導學生進行個性填色。填色時注意顏色的搭配，可采用強烈色搭配，如：黑色與黃色是最搶眼的搭配，紅色和黑色的搭配是最隆重的搭配；補色搭配如：紅與綠，青與橙，黑與白等，補色相配能形成鮮明的對比，有時會收到較好的效果。同類色搭配，比如：青配天藍，墨綠配淺綠，咖啡配米色，深紅配淺紅等；近似色相配，如：紅色與橙紅或紫紅相配，黃色與草綠色或橙黃色相配。填色時可先用顏料桶填色，顏料桶填色可分為純色填充、線性漸變色填充、放射狀漸變色填充及貼圖。有些元件的圖案可以不用手繪（如：窗簾、電視屏幕畫面），可用顏料桶貼圖，讓窗簾立刻生動起來。個性填色時先用顏料桶填上底色，填色時注意圖案的顏色與場景的搭配，將圖形打散后，用筆刷進行圖案的描繪，描繪時注意明暗的對比。例如：可以在用筆刷在鳥的身上畫花紋，這樣，填色就有了很大的隨意性，學生在這一過程中表現出了極濃厚的熱情和興趣。

在實訓結束時，在大屏幕上展示學生繪制的圖形，讓學生在觀看過程中互相學習，并評選出三個最具人氣的圖形，學生的創作欲望得到了提高。學生在繪畫過程中感受到了成功的喜悅，同時繪畫能力得到了提高，在繪畫時閃現出了源源不斷的靈感。

二、突破學生按部就班的操作，培養學生的求異思維

學生在案例學習中都是根據教師的操作演示，一個步驟一個步驟地往下進行，具有一定的機械性，對所操作的內容沒有思考，對于哪些步驟的組合，能達到什么效果，都不是很清楚，學習顯得很被動。脫離了課本后，很快就忘了，等到自己要用到這些效果時，卻想不起來該怎么做。針對這一現象，采用以下教學對策：

在教學中，引導學生突破課本的限制，安排實訓課。從學生繪制的圖形中，選擇一個紙盒，讓學生從這個紙盒展開想象，具體的操作不加限制，可用逐幀動、形變動畫、運動動畫或遮罩動畫完成。學生完成的效果如下：打開紙盒、打開關閉紙盒、旋轉紙盒、從紙盒中彈出一個乒乓球、紙盒形變為籃球等。在制作過程中，他們遇到了很多問題，但是他們進行主動探索，最終解決了問題，實現了“做中學”，學生按自己的想法讓這個靜止的圖形動了起來。在課堂上讓學生完成一個效果不唯一的作品，培養學生的求異思維。

進入評價階段，選取部分學生作品，在大屏幕上展示學生的動畫效果，學生在觀看時不僅會欣賞動畫效果，還會思考這些效果是怎么做出來的，創作靈感得到提升，培養創新能力。

三、注重培養學生整體規劃動畫作品的能力

Flash學習具有上手快的特點，但要做出動畫短片不是一件容易的事，很多學生最初不敢想象自己會做出動畫短片，有畏難情緒。學生在學習過程中，無法做出動畫短片的原因之一是：沒有將制作過程細化，籠統地思考這個問題，結果自然是無從下手。

在教學中，選幾個典型的動畫短片讓學生觀看，再對這些短片進行分析，哪些是場景的背景，哪些是圖形元件，哪些是影片剪輯及它們之間的關系。

引導學生將動畫短片分三步走：

首先，畫出動畫短片的分鏡頭畫面，每個鏡頭的畫面背景、元件及動畫效果。

其次，繪制出所需的背景圖、元件，制作各個角色的影片剪輯。

最后，將場景的背景、角色合成為一個動畫短片。

如：制作早晨太陽升起的場景，首先繪制一個公園及藍天白云作為背景，分析所需的元件：太陽、草地、小草、樹、花、小鳥、蝴蝶。分析動畫的影片剪輯：小草在微風吹拂下搖擺，太陽升起、太陽光束轉動、小鳥飛翔及蝴蝶在花叢中飛舞。再分析嵌套的影片剪輯：小鳥飛翔及蝴蝶在花叢中飛舞，觀察內層的影片剪輯及外層的影片剪輯的相互關系及其作用。理解動畫呈現的遠小近大，相對運動的使用。

在教學中，鼓勵學生多思多練，用多種方法開發學生的想象力和創新意識，經過這些實訓，學生就會構思動畫短片的情節，在制作過程中，學生會遇到許多問題，在解決問題的過程中，學習到許多新知識，學生學習到的內容是主動探究得到的，通過自己的努力，能夠把構思的內容在Flash中展示出來，成為學習的主人，學習過程由被動學習變為主動探究。

參考文獻：

[1]于蘭.新電腦課堂實例版Flash8動畫制作[M].北京：電子工業出版社，2006：07.

[2]陸瑩.二維動畫制作實訓[M].上海：華東師范大學出版，2010：12.