中職計算機網絡專業教學探索與實踐

李想

摘 要： 教師應當充分將理論和實踐加以結合，培養學生的實操能力。本文結合中職學校的教學現狀，從教學實際出發，深刻探索中職計算機網絡專業課程教學中普遍存在的問題，從教學內容、教學方法、教學手段和教材等方面提出一系列課程教學的改革措施。

關鍵詞： 中職計算機網絡 市場需要 多元化現代教學法 能力為導向

隨著經濟和科學技術的不斷發展，現在中職院校幾乎都設置了計算機網絡專業，《計算機網絡技術》是計算機網絡專業中一門必修的課程。但很多中職學校由于受到師資力量、硬軟件設施的限制，在計算機網絡專業教學中明顯存在很大的教學問題。很多中職學校培養出來的學生在畢業之后并不能完全滿足企業的需要而從事計算機網絡相關工作，這其中的很大原因是當前中職學校教學不能實現理論和實踐的完美結合，教學手法單一，缺乏一定的職業特色，對此筆者根據當前的問題提出以下建議。

一、根據市場需要編制教材

中職學校教學與普通高等學校教學最大的不同是中職學校更多的是根據市場需求培養學生，但目前很多中職學校缺乏對學生的有特色和目標性培養，所以教師應當從市場的真實需求和實際要求出發，打破傳統教材上的面面俱到，重點深入實踐，引入項目形式的教學模式。教材的編寫主要包括以下幾個部分。

1.項目須知。這一部分需要說明教材中的主要內容和要求教師及學生需要完成的任務，當然更需要說明完成該項目需要掌握的理論基礎和對應的技能知識。

2.實踐部分。實踐是教材中最重要的部分，這一部分要求中職學生利用第一部分學到的基礎知識和專業技能獨自或者合作完成這部分的實踐，但一定要強調讓學生獨立完成任務，培養獨立意識。

3.項目總結。項目總結部分是整本教材的升華，要求學生在完成所有教學項目之后整理出學習的完成情況，寫出在完成項目的過程中收集的相關數據并附帶心得感想。只有這樣才能讓學生學有所得，用有所感。

學校在編制教材的過程中不僅要注意一些最常規的問題，而且應當在編制教材的過程中要求一些專家學者，因為他們更善于把握市場變化新動向，更了解當前技術的發展狀況，只有充分聯系當前市場的實際情況，才能夠將市場需要的知識和技能當做教材的主要內容，這樣的教學才算真正有意義。

二、采用多元化現代教學法

傳統意義上的計算機網絡專業教學方法都十分單一，所以教師應當對現在教學進行一定的改觀，做到“教無定法”，多采用多元化的現代教學法，根據學生特點和教學環境因材施教地選擇合適的教學方法，在進行理論教學的時候切忌照本宣科，要將理論和實踐項目結合起來，合理利用多媒體，將抽象的知識和內容更直觀地展現給學生，激發學生的學習興趣。教學方法貫穿教學的始終，項目教學和任務驅動屬于整個教學過程。所以，教師應當將教學和市場掛鉤，將理論與實踐相結合，在學校內部模仿實習現場，通過各種實踐提高學生的操作技能。

比如在學習雙絞線制作的時候，教師就可以通過任務驅動的形式讓學生充分了解雙絞線相關工具的使用和雙絞線的特點，然后分組進行，每兩個人為一組，合作完成直通線和交叉線的制作，并且根據直接聯網及測試儀等方法進行熟練的測試工作，在所有的測試工作完成之后要求學生寫出自己的心得體會。又如將WEB、FTP、E-Mail等服務器的搭建工作時，也可以通過任務驅動式教學方法實施教學工作，與此同時要根據每一小組的完成情況進行相互間的檢查工作，彼此驗證完成的效果。在這個學習和合作的過程中有效地提高學生的專業技能及與人交流合作的能力，這些都是傳統教學方法的進步。

三、以能力為導向設計實驗

在網絡專業教學中提高中職學生網絡實驗設計的能力是培養中職學生的最終目標，所以，教師應當結合學生的各項能力設計實驗，這樣才能讓學生真正明白自己應當具備的不是理論能力而是實踐能力。培養學生設計實驗的能力主要可以從以下幾個方面努力。

1.組建網絡。組建網絡是實驗設計的基礎內容，培養學生網絡綜合布線能力和局域網的組建能力是重點，這部分的實驗需要對網絡的相應規模、設備及應用能力都進行對應的設計工作。網絡組建的實驗主要有：雙絞線制作、SOHO網絡組建、組建簡單局域網、交換機配置、IP地址設置、交換機訪問控制列表等實驗。

2.管理網絡。網絡管理的能力主要有以下幾種：網絡設備管理、網絡故障、認證網絡、安全測試等，這些網絡管理能力的培養主要是通過一系列實驗進行的，以此培養中職學生應急的工作能力。這一系列實驗主要包括：交換機端口控制實驗、VLAN實驗配置、三層交換機接口實驗的配置工作、動態路由器的配置等實驗。

3.安全監控。計算機網絡最容易出現問題的就是安全性，網絡安全監控培養的主要是學生的防護網絡及防止網絡受到攻擊的能力，通過一些基本的處理措施對安全設備進行配置。安全監控方面的實驗主要有：防火墻的配置、操作系統安全檢測、數據備份及數據恢復等試驗。

中職計算機網絡專業教學中的實驗教學的重要性顯而易見，在實際教學中有一定的教學困難。中職學校培養的是技能型人才，但要注意不將技能型教學內容變成紙上談兵，為了更好地適應信息化社會，中職學校在開設計算機網絡專業的同時一定要完善學校教學設施，建立科學合理的教學制度。

參考文獻：

[1]尹玲.中職計算機網絡專業教學改革研究[D].湖南師范大學，2009.

[2]李家駿.中山地區中職計算機網絡實踐教學與就業能力的相關性研究[D].貴州師范大學，2014.

[3]吳曉玲.基于網絡合作學習的中職計算機專業教學研究[D].華東師范大學，2008.

[4]竇躍武.中職計算機網絡專業教學探索與實踐[J].山西師大體育學院學報，2010，S1：130-131.

[5]蘇國錦.“行動導向教學”在中職學校計算機應用專業中的應用探索[D].河北師范大學，2013.