關(guān)于信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)的幾點思考

劉成斌

摘 要： 教育工作者應(yīng)該思考如何運用信息技術(shù)服務(wù)于教育教學(xué)，實現(xiàn)教育的互聯(lián)網(wǎng)+。從學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，到評價策略優(yōu)化，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與實踐能力增強，實現(xiàn)學(xué)生個性化培養(yǎng)。由學(xué)校管理方式轉(zhuǎn)變，促進學(xué)校管理效率的提高，實現(xiàn)管理出效益。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 學(xué)校教育教學(xué) 管理方式

當(dāng)前，我們處在信息技術(shù)高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代，各行各業(yè)都在談?wù)撊绾螌崿F(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+，而教育工作者應(yīng)該思考的是如何運用信息技術(shù)服務(wù)于教育教學(xué)，實現(xiàn)教育的互聯(lián)網(wǎng)+。當(dāng)前的學(xué)校教育就是教學(xué)工廠的流水線，不同的學(xué)生，一樣的教育，一樣的評價方法，所培養(yǎng)的人才缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，自主學(xué)習(xí)能力和實踐探索能力差。那么如何運用信息技術(shù)促進教育的變革與學(xué)習(xí)的變革呢？我做了以下幾點思考。

一、建立微課資源庫，鼓勵適當(dāng)運用微課

微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日漸成熟，網(wǎng)絡(luò)帶寬越來越好，在各種網(wǎng)絡(luò)終端普及的今天，任何人都可以很方便地使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而微課正是一種學(xué)習(xí)非常好的資源。微課可以供學(xué)生隨時隨地觀看，可以一遍不懂，再看一遍，經(jīng)過自己的認真學(xué)習(xí)后，帶著問題再向老師學(xué)習(xí)。在這點上，我們可以運用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生在課外先觀看微課，課堂上主要是與同學(xué)和老師交流。當(dāng)前，在我校運用的思路是建設(shè)微課資源庫，實現(xiàn)試點應(yīng)用、開放使用的原則，逐步合理有序地擴大應(yīng)用范圍。

微課資源庫的建設(shè)采取自行構(gòu)建平臺，鼓勵教師自行制作微課，以及網(wǎng)上搜索恰當(dāng)?shù)奈⒄n資源為主，建立合理的評價、獎勵管理制度，逐步完善。

二、作業(yè)“游戲化”，讓作業(yè)不再是負擔(dān)

現(xiàn)在我們提得非常多的是學(xué)生“減負”，如何“減負”？學(xué)生的負擔(dān)是什么？我認為作業(yè)是個很大的問題，很多學(xué)生經(jīng)常在家里要寫幾個小時作業(yè)，每天各科老師布置的作業(yè)都要做，即使你會，也要做，既浪費精力，又枯燥無味，特別是在家做作業(yè)時不會做，怎么辦？建立學(xué)生作業(yè)管理平臺，讓學(xué)生在做作業(yè)過程中體會到成功的快樂，將作業(yè)網(wǎng)絡(luò)化、游戲化、積分等級化，也就是說學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)上做作業(yè)，根據(jù)作業(yè)的難易程度，將作業(yè)完成過程設(shè)計成類似于游戲闖關(guān)，根據(jù)學(xué)生做作業(yè)的情況，完成的關(guān)卡數(shù)，以及得到相應(yīng)的積分，根據(jù)積分情況再賦予相應(yīng)等級，比如從士兵、班長到將軍、總司令等，讓學(xué)生覺得作業(yè)不再枯燥無味。

同時，根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，建立個人錯題庫，分析其知識點掌握情況，老師可以有針對性地做輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)安排，突破學(xué)生的弱點，不斷完善其“知識樹”。

三、優(yōu)化學(xué)校管理，讓應(yīng)用成為習(xí)慣

學(xué)校教育信息化建設(shè)應(yīng)立足于應(yīng)用。當(dāng)前，我校提倡實行無紙化辦公，每周工作安排和小結(jié)、各種通知等均通過校園網(wǎng)和QQ發(fā)布。我認為還可以進一步加強應(yīng)用，比如網(wǎng)絡(luò)教研，在時間和地點方面更方便些，而且有據(jù)可查，可將記錄保存。比如維修申請，可按一定格式要求，通過電子郵件或QQ報告給相關(guān)人員，由相關(guān)人員及時處理，并做好記錄。比如教師各種材料的上交，均可電子化，通過電子郵件提交。

因此，要推動學(xué)校信息技術(shù)的運用，目的就是給學(xué)校工作帶來高效、便捷及精準(zhǔn)化管理。如何促進信息技術(shù)的運用呢？我認為一是要從事關(guān)教師切利益的小事做起，促進教師運用信息技術(shù)。二是貼近實際需要，降低技術(shù)難度，方便教師掌握和運用。

四、適度運用“翻轉(zhuǎn)課堂模式”，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

以微課運用為主導(dǎo)，把學(xué)習(xí)主動權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生的重組課內(nèi)外時間的學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師上課是針對所有學(xué)生，無法兼顧不同層次學(xué)生，無法做到因材施教。同時，學(xué)生在家寫作業(yè)時遇到問題沒有辦法及時解決。而翻轉(zhuǎn)課堂模式，則由教師事先將要講的內(nèi)容制作成微課，并且要設(shè)定相應(yīng)任務(wù)，由學(xué)生在課外觀看視頻學(xué)習(xí)再完成教師設(shè)定的任務(wù)，如果遇到問題，則可在班上跟同學(xué)、教師討論。一是解決有時作業(yè)不會做，家長也不會的情況，第二天在課堂上與老師和同學(xué)一起解決；二是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化自由學(xué)習(xí)，很好地培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。

五、開展形式多樣的培訓(xùn)，營造良好的應(yīng)用環(huán)境

信息技術(shù)的運用不僅是提供好的硬件和軟件，更重要的是人的素質(zhì)和水平。很多學(xué)校花了很多資金添置設(shè)備，但使用到的功能很少，問題在于人，會不會用？愿不愿用？用的好處在哪？這些都是需要我們著力解決的問題，否則，買來再多再好的東西，也只能是成為擺設(shè)。那么，如何解決這個問題呢？我認為只有通過培訓(xùn)和激勵促進應(yīng)用。首先，通過培訓(xùn)使教師從思想上認識到信息技術(shù)的作用，它能給教育教學(xué)帶來哪些便利，有哪些優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的問題。其次，通過培訓(xùn)要讓教師掌握相應(yīng)操作技術(shù)，突破技術(shù)障礙，能輕松運用信息技術(shù)工具輔助教學(xué)和管理。最后，建立考核評價機制，有效地引導(dǎo)教師正確運用信息技術(shù)，促進學(xué)校教育管理和教學(xué)水平的不斷提升。

總之，教育信息化的實現(xiàn)不是一句空話，要從學(xué)校管理和教育教學(xué)方面全盤考慮，制訂有計劃、針對性強的方案，從硬件、軟件平臺的打造，到人員的培訓(xùn)應(yīng)用，都要做好相應(yīng)規(guī)劃，缺一不可。