提高中職學校班級凝聚力的措施研究

吳丹

摘 要： 隨著我國對中職學校的大力支持及中職教育的發展，中職學生人數日漸增加，班級管理出現了各種新的問題，給中職管理工作帶了許多的挑戰。中級班級管理對中職教育來說是十分重要的，對教育中職學生有深遠的影響。班級凝聚力能夠將單個學生的力量凝聚成為集體的力量，這種凝聚力是十分積極的，具有激勵及約束的功能。

關鍵詞： 中職 班級凝聚力 措施

中職教育與其他教育相同，是培養祖國下一代的工程，關乎我國的未來，其責任是十分重大的。隨著社會快速的發展，中職學生在各個方面都表現出叛逆、自私等不良行為，學生素質明顯沒有之前高。怎樣根據如今中職學生的特點，將每個學生的力量凝聚起來，形成一股強大的凝聚力，促進學生對學校產生一種歸屬感，是值得每個中職學校深入研究的問題。

一、轉變學生觀念，提高學生素質

中職學生的總體學習成績都比較低，在我國如今應試教育的大前提下，這些學生在眾多的考試中受到打擊，認為自己是被老師忽視的群體，在家長面前很難得到鼓舞與肯定，這樣的狀態會導致中職生的缺失歸屬感與被愛的感覺，在其內心是非常渴望自己被老師與家長認同的[1]。每個學生都希望自己在人際關系中受到尊重和愛護，當這些需求得不到滿足的時候，就會產生受挫的心理。因此，中職老師在教學過程中應當運用各種不同的教學方法及考核標準，讓學生在學習中樹立信心，然后逐漸提高考核的標準，讓學生不斷進步。中職學生的自我評價都比較低，并且在長時間內得不到旁人的認可與鼓勵，因此建立和諧的班級與人際關系，提高班級凝聚力是十分重要的。中職生面臨的最大壓力是將來就業的壓力，大部分專職學生上學的目的是以后從事一份好的工作。因此，老師應當特別重視培養中職生的職業操守、職業意識等，提高中職綜合素質，為中職生將來就業打下夯實的基礎?！皥F隊精神”是如今企業的核心競爭力，因此，中職老師在教學過程中應當培養學生的團隊意識，讓學生形好一種積極向上、互相幫助、相互合作等健康的心理素質。

二、重視班風建設，提高班級形象

好的班風有利于老師進行班級管理。當中職學生在一個有良好班風的環境下學習和生活時，自然會形成一種愉快的感覺。良好的班風對學生的影響是十分大的，能在不知不覺中得到熏陶。中職老師在建設班風時不僅要規范課堂秩序，讓學生養成良好的學習習慣，還要從學生的思想及道德方面著手，提高學生的品德修養。由于中職生普遍學習成績比較差，紀律比較松散，對自我要求不高。因此，中職老師的引導作用是十分重要的。比如，中職老師可以要求學生在上課前提前十分鐘進教室，在教室內先自習十分鐘，做好充分的課前準備，安靜地等待老師講課[2]。老師開始講課前，可以把每個學生的手機都收上來，防止學生因為玩手機而不用心聽講。并且老師應該要求學生注意教室衛生紀律，保持良好的學習環境，讓學生在潛移默化中規范行為，學會約束自己。中職老師可以在新班開學時對學生加強遵紀守法教育，組織中職生學習日常行為規范，并要求學生嚴格遵守學校的各種規章制度。在日常教學中引導學生養成良好的習慣，可以組織學生參加一些積極向上的課外活動，鼓勵學生多學職業技能，將來成為高素質人才。老師在教學過程中應當根據每個中職學生的特點，將思想與行動都比較松散的中職生聚集起來，讓他們逐漸養成良好的習慣，形成積極向上的內聚力，對學校、老師、同學產生歸屬感。比如老師可以要求學生積極參加一些高凝聚力的活動，如運動會、足球賽等。

三、用正確的管理方式，提高班級凝聚力

班干部是老師開展教學活動的得力助手，是班主任的支柱力量。對班主任來說，倘若可以挑選出優秀的班委，形成一個強大的班干部群體，班級管理工作就會變得有條不紊、水到渠成，這樣的班級才具有凝聚力。首先，在中職生入學的時候，班主任應該開始對班干部人選進行觀察，還應該查看學生的入學材料，掌握學生在初中階段的學習等各個方面的情況，初步了解學生的性格，只有在充分掌握這些資料后，才能對學生的基本情況有大概的了解，隨后班主任可以組織學生展開班干部競選活動。班主任可以在學生的自我陳述后進一步了解學生的基本情況，最后綜合各方面的因素，挑選出比較優秀、組織能力強、責任心強、綜合素質比較高的學生擔任班委的重要職位。班主任在日常班級管理中，要注意指導班委對班級進行管理，對他們進行人際關系溝通、組織活動等方面的指導和培訓，讓班委成為班級的支柱，然后適當放手讓他們管理班級同學，這樣會發現不論是學習效果還是同學之間的關系都發生比較大的變化，增強班級的凝聚力[3]。老師在教學過程中應當讓學生明白自己是班級的一分子，班級內的大小事務都與自己息息相關，培養學生樹立互相幫助、樂于助人等崇高精神。比如老師可以給學生準備意見箱，每周班干部會拿著意見箱收集意見或建議，每個學生都可以對班級管理提出自己的意見或建議，讓學生在班級中找到歸屬感，這樣會使得班級更和諧，增強班級凝聚力。此外，中職老師還可以對學生進行心理健康教育，由于中職生的自制能力稍差，這就需要老師走進學生的生活，了解學生的興趣愛好，與學生“打成一片”，從而增強班級凝聚力。

中職生正處于青春叛逆的時期，對于中職學校老師來說，班級管理不僅是一項工作，更需要老師花費更多的心血培養學生。中職老師在教學過程中應當不斷總結自己的經驗，根據學生的變化發展、實際情況，積極研究更適合中職學生的教育方式，努力提高班級凝聚力，為祖國培養出一批又一批人才。

參考文獻：

[1]蔡鄂.中職學校班級凝聚力的調查研究[D].華中師范大學，2013.

[2]徐志娟.淺談中職學校班級凝聚力的形成[J].新課程研究（中旬刊），2011（11）：137-138.

[3]線澎湃.中職學校班級凝聚力現狀與對策[J].中國科教創新導刊，2013（28）：218.