對中學生物實驗改進的幾點思考

孫錦傳 李夢梅 李亞軍

摘 要： 隨著中學生物教學對實驗教學的重視程度的不斷提高，實驗改進成為中學生物實驗教學中的熱門話題之一，實驗改進具有有利于節約實驗材料、簡化實驗過程、克服實驗設備缺乏、增強實驗效果等優點。但教師不能盲目改進實驗，不能為了改進而改進，在進行實驗改進時要認清實驗改進的出發點，找準實驗改進的切入點，對改進后的實驗進行反思和再驗證，并將改進后的實驗充分應用到教學中，發揮其最大價值。

關鍵詞： 中學生物 實驗教學 實驗改進

生物學是一門以實驗為基礎的學科，義務教育生物學課程標準和普通高中生物課程標準（實驗）都提出了“提高生物科學素養”和“倡導探究性學習”的課程基本理念。實驗教學在中學生物教學中起著極其關鍵的作用，積極有效地開展中學生物實驗教學是新課程改革的內在要求的體現。教科書中給出了各個實驗教學的參考實驗，供教師參考選擇。但教材上所給的參考實驗一般對實驗設備、實驗材料及教師的實驗技能均有較高要求，因此在實際教學過程中很多教師都因為缺乏實驗材料和設備等原因而放棄實驗操作教學，仍舊采用傳統的講授法進行實驗教學，這不符合“提高生物科學素養”和“倡導探究性學習”的課程基本理念。而且各地區各學校的具體條件千差萬別，這也從客觀條件上決定了實驗教學不可能千篇一律。因此，根據各地區各學校的實際情況對教科書中的參考實驗進行改進，是解決以上問題的有效途徑，也是必經之路。……