在學科教學中滲透農耕文化的實踐研究

李明旭

摘 要： 實施“中華農耕文化教育”已經成為近年來的教育主題，各地區(qū)逐漸重視起學生的實踐活動，力圖規(guī)范小學生的社會實踐活動，扎實做好各項工作，繼續(xù)推進素質教育。現在很多學校都在學科教學中滲透了農耕文化教學，不斷夯實教學基礎，努力營造良好的育人氛圍。但就教學的總體狀況看，很多學校沒有重視農耕文化的滲透，由于受到學校水平或者地域的限制，在實施“中華農耕文化教育”的時候無法很好地構建課程框架，開發(fā)校本課程。本文結合學科教學的現狀，聯系實際探討了如何在學科教學中滲透農耕文化。

關鍵詞： 學科教學 農耕文化 滲透方式

所謂的農耕文化是指在農業(yè)生產的實踐活動中逐漸創(chuàng)造出來的，以為農業(yè)服務和農民自身的娛樂為中心，并且與農業(yè)相關的物質文化和精神文化的總和。農耕文化不僅僅是一種文化，更是多種文化的融合，它具備更獨特的文化內容和特征，在我國歷史上是十分廣泛的文化類型。在學科教學中滲透農耕文化是現代提出的教育觀點，將農耕文化作為教育的載體，能夠不斷豐富教學者的文化涵養(yǎng)，賦予學科教學更新的精神意義，發(fā)展更自由和諧的教育形式。下面我談談應當怎樣在學科教學中滲透農耕文化。

一、依據農耕精神，構建課程框架

據了解，在農耕文化實施中，很多地方已經開始建立起教育基地，比如2007年底，上海市魯匯基地就參與制定了《上海市中學生農村社會實踐指導大綱》，這對各地區(qū)的學校建設都有十分重要的意義。……