中職德育課， 可以教得這么有滋味

徐冬萍

摘 要： 本文旨在運(yùn)用“五步二備”教學(xué)模式，通過創(chuàng)造條件，激學(xué)生“敢問”；創(chuàng)設(shè)情境，促學(xué)生“樂問”；授之以漁，引學(xué)生“會(huì)問”；制造問題，刺學(xué)生“追問”等方法，充分培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，使得課前課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松、愉快，師生都能夠從中真正體會(huì)到教育與學(xué)習(xí)中職德育課的美好滋味。

關(guān)鍵詞： 中職德育課 敢問 樂問 會(huì)問 追問

關(guān)于教與學(xué)的有效性這個(gè)話題，如何使中職學(xué)生在每節(jié)有限的課堂時(shí)間里學(xué)習(xí)效果達(dá)到更好，而不是單憑教師采用各種方法和手段為擴(kuò)大教學(xué)容量、完成更多任務(wù)和拓展教學(xué)深度，我們一直在關(guān)注。因?yàn)榻處熃塘硕嗌伲灰欢ù韺W(xué)生就掌握了多少，關(guān)鍵是教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，讓學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。泉州第五中學(xué)的趙愛輝老師探索的“五步二備”教學(xué)模式讓我找到了一個(gè)很好的方法。2013年底，趙老師申報(bào)泉州市級(jí)小課題，希望進(jìn)行差異化的研究，需要幾個(gè)差異化的實(shí)驗(yàn)樣本，一方面是省一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校、省示范高中的學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生，另一方面是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。在職校中，我們選出汽車運(yùn)用與維修專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)兩個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

“五步二備”是指：第一步教師提前備課，擬出問題（這是一備，備教材）；第二步拋給學(xué)生問題，激發(fā)學(xué)生思考并產(chǎn)生新的問題；第三步收集學(xué)生的問題，找出激發(fā)點(diǎn)；第四步是教師以學(xué)生中的問題為依據(jù)，二次備課（備學(xué)生）；……