幼兒看圖說話能力培養的誤區及對策

王治平

幼兒非常喜歡閱讀畫冊和圖書，看圖說話不僅可以培養孩子主動表達能力，還可以豐富詞匯量，學到簡單的組詞和短句，更重要的是能逐漸讓孩子用連貫的句子表達個人對圖的理解甚至感悟，那么怎么教孩子看圖說話呢？

一、幼兒教師在幼兒看圖說話能力培養上的誤區

（一）對看圖說話教育的內容、教育的組織形式、教育的方法、教育的目標等不明確。

看圖說話，顧名思義，就是先看圖，再根據所看的圖進行說話訓練，這里有兩個動詞，一個是看，一個是說，然而，教師在這些方面要么思考過少，要么思考過偏，重點不明確。

（二）教師對幼兒的評價單一。

教師對幼兒的評價是看圖說話或是其他課堂主題評價的比較重要的一個方面，教師評價是對幼兒的一系列表現做出的公正、客觀、直接有效的語言小結，某種意義上來說，就是對幼兒的課堂表現的一種暫時性結論，對幼兒來說，是比較重要的形式。教師對幼兒的評價往往比較單一、極端甚至簡單粗暴，這樣的評價不僅不利于培養幼兒對看圖說話的興趣和能力，而且不利于幼兒的成長發育，從某種意義上說，它只能嚴重傷害幼兒看圖說話的積極性與主動性，挫傷他們進一步深入學習語言、感受語言的信心。

（三）教師忽視幼兒的年齡特點，對看圖說話的設置缺少科學性，不夠連貫。

看圖說話是培養幼兒語言能力的一個重要手段，幼兒語言的發展是幼兒成長過程中一個不可或缺的成分?！?br>