小小手抄報(bào) 內(nèi)含大學(xué)問

汪小華 王義梅

“手抄報(bào)”是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效手段。一學(xué)期辦三四期，不但創(chuàng)設(shè)了鍛煉學(xué)生施展才華的機(jī)會，而且還可以積累和增加學(xué)生寫作的素材，進(jìn)而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行教育和寫作上幫助，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。可別小看這小小的手抄報(bào)，其實(shí)里面珍藏著許多大學(xué)問呢！

一、手抄報(bào)活動前

①確定主題。辦手抄報(bào)，必須要有一個(gè)鮮明的主題蘊(yùn)含其中，主題應(yīng)該來源學(xué)習(xí)那個(gè)單元的具體內(nèi)容，它就是師生從中歸納概括出中心，然后讓學(xué)生緊圍繞這一中心，對材料再梳理、發(fā)揮、創(chuàng)新。②設(shè)定時(shí)間。提前一周安排，讓學(xué)生能夠有充足的時(shí)間醞釀思考，選擇和運(yùn)用材料。③內(nèi)容多樣。手抄報(bào)的內(nèi)容可是詩歌、名言，或故事，甚至謎語、警句等;④形式不拘，可用圖片，又能繪畫，或書法、楷體等，但突出特點(diǎn)是“手寫”，其目的鍛煉學(xué)生手寫能力，借助抒發(fā)情懷。

二、手抄報(bào)活動中

①教師指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生選擇材料，選擇后又如何取舍和翻新材料，這材料又通過怎樣形式表現(xiàn)出來，甚至版面的統(tǒng)籌和色調(diào)的調(diào)配都要指導(dǎo)。對于初學(xué)手抄報(bào)學(xué)生，教師也可自做一張手抄報(bào)為示范指導(dǎo)學(xué)生。②學(xué)生實(shí)施。原則上每位學(xué)生每期1-2份，也可兩名同學(xué)組建一份。學(xué)生辦手抄報(bào)，最好在課內(nèi)完成，因?yàn)閷Υ殖瓐?bào)要像對待寫作文那樣重視，從某種意義上講，作文是隱蔽性的，手抄報(bào)是公開的，其影響力甚至超過了作文。學(xué)生實(shí)施手抄報(bào)過程其實(shí)是個(gè)摘錄、剪裁、插圖和編撰的綜合過程，這是內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一，如果學(xué)生理解掌握這些，在手抄報(bào)實(shí)施過程中就迎刃而解了。

三、手抄報(bào)活動后

①收集，把每位同學(xué)手抄報(bào)收集起來，編上序號;②展示，利用教室適當(dāng)?shù)目臻g進(jìn)行展示;③評析，分版塊評析，按主題、摘錄、撰寫、美觀、創(chuàng)新這五個(gè)方面進(jìn)行評析;④獎(jiǎng)勵(lì)，可用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，手抄報(bào)每次活動后應(yīng)該有一個(gè)小結(jié)，這對以后手抄報(bào)活動有個(gè)啟迪激勵(lì)作用。

四、手抄報(bào)的意義

①展示才華，找到自信。我班通過近10期手抄報(bào)辦寫，絕大多數(shù)同學(xué)利用這個(gè)平臺施展才華，許多學(xué)困生通過辦手抄報(bào)在學(xué)習(xí)上找回了自信，學(xué)習(xí)發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。②暗中比，找差距。只要辦好一期手抄報(bào)，學(xué)生就會在手抄報(bào)前圍得里三層外三層，這種情況持續(xù)3-5天，他們都在暗中比，找差距，有的同學(xué)又在準(zhǔn)備素材辦好下一期手抄報(bào)。③激發(fā)了寫作熱情。學(xué)生寫作最怕的是寫作無素材，“燒鍋無米下”，可手抄報(bào)內(nèi)容無形中給學(xué)生提供和積累素材，對寫作提供了便利，久之也會產(chǎn)生了寫作激情。④鞏固了語文知識，產(chǎn)生了效應(yīng)，我們成功舉辦了近10期手抄報(bào)，得到校領(lǐng)導(dǎo)年級組長贊揚(yáng)，進(jìn)而班的凝聚力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績又上了一臺階。

（作者單位：棗陽市第五中學(xué)）