論影視作品在語文教學中的作用

仲冬梅

在當今時代的教育環境和社會環境中，影視文化對人們全面發展的影響，已經是學校無法回避的教育問題。它集自然與社會、文化與歷史、科學與藝術、宗教與道德、理想與現實于一身，融語言、音樂、美術等藝術表現形式為一體；加之題材的多樣性，表現形式的豐富性，可以說是生活的濃縮，人生的藝術再現。偉大的科學家愛因斯坦說：“電影作為一種對人類精神幼年時期的教育方法，是無與倫比的。”讓學生在娛樂中接受教育，比教師的空洞說教，效果要好。把影視教育與學科教學結合起來，尤其是在語文教學中，如果配合影視片的放映，對激發學生的學習興趣，開闊學生的視野，接受思想教育，學習課外知識，提高語言能力，塑造完美的人格，都能起到事半功倍的效果。我認為好的影視作品在語文教學中有以下作用。

一、激發學習興趣

影視作品以其特有的直觀性特點化靜為動、化虛為實，使歷史事實生動而又逼真地反映出來，使虛構的人物變得有血有肉，使寂靜的語言文字變得有聲有色。小學生正處于知識和心理的成長時期，他們對新事物的好奇心和對知識的渴求，要求教師積極創造條件，調動學生的學習積極性、主動性和自覺性，使他們樂學、愛學。影視作品能夠有效刺激學生的視覺、聽覺和思維感官，最大限度地激活各種思維和認知系統，吸引學生的注意力。如果在上課之前引入相關的影視作品，就能創設良好的情境，使學生身心入境，這種導入有利于教師新課的講授，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

二、幫助理解課文

影視作品畫面精彩，場景生動，給人最直觀的感受與理解。電影資源的這種優勢，不僅能給學生提供認知感性材料，使之建立表象，而且能使深奧的道理淺顯化，復雜的內容簡單化，幫助學生對知識有新的認識和理解，促使學生產生豐富的想象，促進學生創新思維能力的形成。現行的中學語文教材中選入了較多的中外名著節選，一般來說，品讀文學作品很重要的任務是通過品味語言，對故事情節、人物外貌、語言、心理、矛盾沖突、環境描寫有所認識，把握并體味小說的意蘊與作者流露出的情感。教師可以在文字解讀的基礎上引導學生進行視覺性的解讀，即通過影視作品的欣賞加深理解。

三、提高語言運用能力

優秀影視片的臺詞、解說詞及片中插曲的歌詞，都是經過藝術家們提煉加工而成的，都是一些很規范、很生動的語言。許多經典的語言，學生在看影片的過程中，很自然地學到語言，有的還會把這些語言運用到實際生活中，還有的把這些語言運用到作文中，比如“朋友來了有好酒，敵人來了有獵槍”、“路見不平一聲吼啊，該出手時就出手”、“為了勝利，向我開炮！”等語言，就常常在學生的說話和作文中看到及聽到。還有的學生從優秀影視片中學到一些語言，拿來為話題作文中擬定文章的題目服務。比如以“陽光”為話題寫作時，有的學生擬的題目是《陽光燦爛的日子》、《我們的生活充滿陽光》，就是受了電影電視的題目及歌詞的影響，這使學生擬出的作文題目豐富多彩。

四、提高鑒賞能力

好的影視作品可以使學生在觀賞的過程中得到知識的增長、眼界的開闊和心靈的愉悅，從而受到以美感的啟迪、教育。影視作品在反映生活的深刻程度和藝術質量方面存在優勢。如《開國大典》、《任長霞》、《亮劍》、《英雄》、《十八歲的天空》、《三國演義》、《西游記》等，都是深受青少年喜愛的優秀影視作品。引導中學生觀看、欣賞、讀解影視作品，可以使學生受到潛移默化的熏陶感染。好的影視作品是一座充滿魔力的橋梁，把學生引向文學的殿堂，引向無限廣闊的審美鑒賞天地。

五、提高寫作能力

寫作能力的形成，有很多途徑，利用影視資源是提高學生寫作能力的有效途徑之一。首先，觀看影視作品能培養學生良好的觀察習慣。學生觀片的過程就是觀察的過程。學生觀察人物的外貌、動作、表情等，觀察社會環境和自然環境，學會選擇觀察對象，確定觀察重點，有目的地進行觀察，不斷提高觀察質量。如電影《愛》，講述的是發生在一對母子之間的動人故事，學生在觀看后更深刻地認識到母愛的偉大，寫出許多感人至深的文章。

其次，觀看影視作品能豐富學生的積累。影視是一門綜合藝術，內容豐富多彩，“上下五千年，縱橫全世界”。如在觀看了《感動中國》系列片之后，學生就可以了解邰麗華、劉翔、聶海勝等人的感人事跡，從而既開闊視野，又積累豐富而感人的素材。

再次，觀看影視作品能提高學生的表達技巧。電影的某些表現方法能夠遷移到作文的技巧上，使學生有深入的感悟，如前后照應、情節過渡的意義和作用，環境渲染、心理描寫方法等。例如可以讓學生觀看一個描寫人物對話的電影片段，讓學生學習電影中人物的語言、神態、動作描寫。只要教師有效地選擇好作品，對學生寫作能力的提高效果顯著。

影視資源的豐富性，為語文教師合理開發與利用提供了可能，教師如能根據語文學科的特點和教學規律適時適度地使用，發揮影視作品特有的優勢，對語文教學質量的提高具有現實的促進意義，將把語文教學帶入一個新的境界。