班主任要重視教育中可能存在的拐角

許步亮

摘 要： 班主任常常被刻板印象這副有色眼鏡蒙蔽，只看到“拐角”前面的內容。在教育中，老師只有走過“拐角”，看清“拐角”后面的內容，才能全面而準確地評價學生，為學生發展提供相應的支持、批評與教育。

關鍵詞： 有色眼鏡 教育方法 班主任

一、“刻板效應”

一位法學專家坐車“送法下鄉”，看到一個村莊的一面墻上赫然寫有“投案自首是犯罪”一行大字，非常詫異，心想這不是荒謬絕倫的宣傳嗎？正欲與鄉里陪同人員理論，車子轉過彎去，發現另一邊墻上寫著“分子的唯一出路”，遂釋然。誤會因為拐角而產生，教育中也存在這樣的“拐角”。班主任常常被刻板印象這副有色眼鏡所蒙蔽，只看到“拐角”前面的內容。當“差生”表現出點點進步的星光時，我們容易對點點星光視而不見、聽而不聞；而當優生出現錯誤時，我們任由缺點、錯誤滋生成長。在教育中，老師只有走過“拐角”，看清“拐角”后面的內容，才能全面準確地評價學生，為學生的發展提供相應的支持、批評與教育。

生活中?？梢姷竭@樣的例子：青年人往往認為老年人墨守成規，老年人往往認為青年人舉止輕浮。教授總是白發蒼蒼、文質彬彬，工人則是身強力壯、舉止豪爽等。人們頭腦中存在的關于某一類人的固定印象的心理現象被稱為“刻板效應”。這一效應在群體心理中比較多見，尤其是不少班主任。有些平時學習不好的學生有一階段學習特別刻苦，在期末考試時成績特別突出。知逍考試成績后，可一些班主任說的是：“成績是不錯，作弊了嗎？……