探討如何加強小學英語閱讀多樣化教學

胡敏

摘 要：小學英語閱讀教學的多樣化指的是在小學英語閱讀教學過程中授課方式的多樣化。教師在教學過程中通過基礎知識建立多樣化教學，使授課過程變得更為有趣，教學內(nèi)容變得豐富多樣，能夠有效提升學生的英語閱讀興趣，培養(yǎng)學生對于英語科目的熱愛，為學生將來的學習打好堅實的基礎。

關(guān)鍵詞：加強；小學；英語閱讀；多樣化教學

現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展使現(xiàn)今的小學課堂教育的方式越來越多。在高科技教學技術(shù)的幫助下，教師能夠很輕易地將枯燥的教學內(nèi)容通過生動形象的方式展現(xiàn)給學生，吸引學生的注意力，提高課堂的教學效率。

一、小學英語閱讀教學中存在的問題

1.學生較差的閱讀能力

小學是英語教學的開始，很多學生在小學前并沒有接觸過英語這一門語言，這就導致學生對于英語的發(fā)音規(guī)律并沒有太多的了解和學習。因此，學生進行閱讀中碰見陌生單詞或詞匯時，很難通過發(fā)音規(guī)律讀出該單詞或詞匯，而是需要借助工具書的幫助其完成接下來的閱讀。這一點嚴重影響了學生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量，難以提升學生的閱讀效率。

2.學生無法靈活使用已掌握的英語知識

英語學習中最重要的一個環(huán)節(jié)就是詞匯量的積累。由于小學生接觸英語學科時間較短，無法累積足夠的詞匯量，因此，在進行閱讀時就會遇到一定的困難。同時，由于現(xiàn)階段的學生在英語語句結(jié)構(gòu)這一方面并沒有足夠的認識，很多時候在閱讀中碰見相同結(jié)構(gòu)也很難靈活使用，這也為學生進行英語閱讀帶來了困難。

二、如何加強小學英語多樣化教學

1.引導學生掌握快速閱讀技巧

在教導學生英語閱讀技巧時，首先要引導學生學會快速閱讀。略讀能夠使學生在短時間內(nèi)掌握閱讀材料的大概內(nèi)容。另外，由于小學生的閱讀教材篇幅較短，信息量不大，略讀能夠有效地幫助學生掌握教材信息。

2.拓展學生課外閱讀內(nèi)容

教師除了教導學生課內(nèi)教材外，還應該在課堂上為學生準備一些適合的課外閱讀教材。這樣不僅能夠拓展學生的詞匯量，更能夠在實踐中鍛煉學生的快速閱讀能力，促進學生英語素質(zhì)全面提升。

學生英語閱讀興趣以及閱讀能力的提高是不可能在短時間之內(nèi)實現(xiàn)的。因此，在這段時間中就需要教師不斷地對現(xiàn)有的多樣化教學方式進行探索和創(chuàng)新，并且積極調(diào)動學生的求知欲以及好奇心，幫助學生學習。

參考文獻：

溫枚蘭.小學英語課堂多樣化教學的構(gòu)建策略探析[J].新課程：小學，2013（6）.