芻議小學數學個性化作業設計方法

李海強

摘 要：小學數學作為一門重要學科，其教學目標是在教授數學知識的同時培養學生的自主學習能力，促進學生的全面智能發展。為了達到教學目的，個性化的數學作業的設計起著至關重要的作用。主要從小學數學個性化作業的特點出發，提出一些設計方法。

關鍵詞：小學數學；個性化作業；特點；設計方法

個性化的數學作業如果設計得好，一方面能減輕學生的學習負擔；另一方面可以激發學生對數學的興趣，提高學生學習的積極性。

一、小學數學個性化作業的特點

1.形式的多樣性和內容的靈活性

傳統的小學數學作業內容枯燥、形式單一，束縛了學生天性的發揮，學生排斥，不利于達到布置課后作業的目的。因此，教師在設計個性化作業的時候，要注意作業內容的靈活性、形式的多樣性。讓學生多動手、多動腦，積極自主地參與到學習中。還要注意綜合其他學科的知識，使學生在知識的運用上融會貫通。

2.整體的層次性和趣味性

好的個性化作業的設計一定是要讓不同水平的學生都能完成作業。每個學生的學習能力是有差異的，要針對每個學生水平，布置不同層次的作業，才能讓每個學生“吃透”所學的知識，體驗到學習的樂趣。對這個年齡段的孩子來說，興趣的培養十分重要。有了興趣，學生才會積極主動地去學，去吸收知識，所以小學階段的數學作業的設計，一定要符合那個階段孩子的特點，富有趣味性，才能吸引學生。

3.注重創新性與實踐性

布置作業的目的是為了讓學生更好地吸收課堂上所學的知識，加深理解，形成一定的邏輯思維。再設計個性化作業的時候，應盡量避免機械化，要能注重實踐性和孩子創新能力的發揮，讓學生自發地去完成。

二、小學數學個性化作業的設計方法

1.自主性和趣味性作業

傳統的作業以“抄寫”為主，雖然從一定程度上來說，“抄寫”能夠加強記憶，但這樣的方式會讓學生產生厭煩情緒，不利于學習興趣的培養。興趣對學生學習的重要性是無可替代的，而教師需要做的是根據不同學生的不同特點，協助他們更好地了解自己的情況，已經掌握的知識少做，未能掌握的多做，才能達到自主學習的目的。

2.實踐性和探究性作業

活潑、好動是孩子的天性，所以，設計的個性化作業，就要注重實踐性，給他們親自動手“畫一畫”“量一量”“做一做”的機會，以幫助他們更好地吸收書本上的知識，激發他們學習的積極性。

參考文獻：

邵宇.小學數學個性化作業設計的研究[D].浙江師范大學，2012.