識字教學從興趣開始

劉彪

我們大家知道，識字教學是小學語文教學中的重要環節，識字能力不僅是一個人學習能力的基礎，也是閱讀能力和寫作能力的基礎。《義務教育語文課程標準》中明確強調：“語文教學應該注重學生學習興趣的培養，特別是識字教學更應該從學生的學習興趣入手。”因為漢字數量不但多，而且難認、難記，對于小學生來說學習起來有很大的困難。因此，怎樣讓學生對枯燥的漢字教學產生濃厚興趣，讓他們快樂識字是一項很重要的任務。

一、運用多種教學形式

興趣是最好的老師。在識字教學中，教師只有采用多種教學形式不斷激發學生的學習興趣，學生才會愉快輕松地進行學習。小學生由于年齡小，他們的有意注意時間短，因此，怎樣牢牢抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣尤為重要，在教學過程中，我總是采用多種教學方式滿足學生的好奇心，讓學生在課堂上真正地“動”起來，例如，“演一演”“比一比”“猜一猜”“搭一搭”“摘蘋果”“找朋友”“詞語開花”等是我常用的識字方法。

二、運用現代化教學手段

小學生的思維是以形象思維為主的，如果只靠我們教師的簡單講述學生很難對某些字產生興趣，可是，在識字教學中如果運用多媒體教學技術，則會讓抽象的內容變得簡單化、具體化。例如，在學習生字時，我常常將字的部首或者是學生容易寫錯的地方用不同顏色標出，然后再用多媒體配上動聽的聲音、生動的圖像、艷麗的色彩，例如在學習“裙子”這個字時，好多學生把“衣”部寫成“示”，我就用多媒體技術使“衣”部閃爍，然后給學生展示了多種形式的“裙子”。這樣就深深地吸引了學生的注意力，提高了課堂識字效率。

三、運用生活渠道

漢字的創造是來自于生活的，因此，我們的識字教學也要來自于生活，運用于生活，因此，在平時的教學中，我常常提醒學生走到大街上要看廣告、招牌，在家中看電視要看字幕，在學校里要看標語、墻報，甚至花草樹木的標簽等，這樣學生就把語文學習與生活聯系起來了，他們會覺得自己所學的知識在生活中有用處，因而學生的學習興趣會大大提高。為了鼓勵學生在生活中識字，我常常開展“識字大王”活動，定期展示學生課外搜集的字詞，看看哪些學生搜集的多，然后進行交流、評比，這樣既增加了學生的識字量，也培養了他們的識字興趣。

總之，識字教學是小學語文教學中的重要一環，作為一名教師，應該創設趣味性的教學方式激發學生的學習興趣，讓學生徜徉于“識字樂園”中。在今后的教學中，我將繼續研究小學識字教學法，用多種方法激發孩子們的識字興趣，讓學生愛上識字課，喜歡上識字課。