學(xué)前教育的常見(jiàn)問(wèn)題和優(yōu)化策略分析

趙玉華

摘 要：學(xué)前教育對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，也是一個(gè)孩子在真正走入校園之前，應(yīng)該接受的基礎(chǔ)性教育。但是目前在我國(guó)的學(xué)前教育發(fā)展當(dāng)中，存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了學(xué)前教育的整體開展水平，對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)工作開展也有一定的負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；常見(jiàn)問(wèn)題；優(yōu)化策略

在對(duì)學(xué)前教育問(wèn)題的關(guān)注方面，我國(guó)許多地區(qū)都比較欠缺。尤其是在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、科學(xué)文化水平相對(duì)較低的城市，更是對(duì)學(xué)前教育的重視程度不夠。許多家長(zhǎng)片面認(rèn)為，學(xué)前教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有什么作用，甚至選擇不讓孩子接受學(xué)前教育。而在學(xué)校方面，有一些地區(qū)設(shè)置較高的門檻導(dǎo)致學(xué)生入園困難，或者是因?yàn)橄鄬?duì)高昂的門檻費(fèi)，讓許多家長(zhǎng)和學(xué)生都望而卻步。另外，教師的整體水平參差不齊也成為嚴(yán)重影響學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

一、當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育常見(jiàn)的問(wèn)題分析

1.城鄉(xiāng)和區(qū)域之間發(fā)展存在不平衡性

在我國(guó)的城鄉(xiāng)以及東西部地區(qū)，教育發(fā)展存在著嚴(yán)重的不平衡性。東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，因此教育教學(xué)水平相對(duì)較高，幼兒園的數(shù)量也在不斷提升。而西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩，不足以支持更多的幼兒園建立，因此就形成了較大的入園壓力，更多的人都想要爭(zhēng)取進(jìn)入幼兒園。而城市和農(nóng)村之間也同樣存在這樣的問(wèn)題，這必然會(huì)造成教育發(fā)展的不平衡性。

2.入園難并且入園門檻高

目前許多幼兒園都有相當(dāng)高的入園門檻，一方面是大家都想把孩子送到公辦幼兒園，一方面是幼兒園的數(shù)量還不夠多，入園壓力就相對(duì)較大。所以一些幼兒園就私自設(shè)置了較高的入園門檻，而要想進(jìn)入幼兒園，就必須支付較高的入園費(fèi)用，這就加大了許多家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，造成自家的孩子難以進(jìn)入心儀的幼兒園接受學(xué)前教育。

3.學(xué)前教育門檻設(shè)置存在不公平性

一些地區(qū)的幼兒園門檻設(shè)置非常不公平，許多家庭地位顯赫或者具有較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的，都可以將孩子送到公辦幼兒園，而一些普通人家的孩子就只能選擇到民辦類幼兒園受教育。學(xué)前教育將家庭情況作為門檻來(lái)約束，顯然存在嚴(yán)重的不公平性。

4.欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師水平較低

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教師的整體水平較低，一方面是因?yàn)檫@些地區(qū)相對(duì)閉塞，教師對(duì)于一些新的教學(xué)要求和人才培養(yǎng)模式的認(rèn)知較差，另一方面這些地區(qū)忽視對(duì)學(xué)齡前兒童的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，因此教師在這方面做出的努力就相對(duì)欠缺，因此欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園教師的水平較低已經(jīng)成為相對(duì)普遍的現(xiàn)象。

二、有效改善我國(guó)學(xué)前教育現(xiàn)狀的策略和方法

1.明確學(xué)前教育定位，政府給予引導(dǎo)

要想更好地改善我國(guó)學(xué)前教育的現(xiàn)狀，政府就必須站出來(lái)給予足夠的正確引導(dǎo)和規(guī)范。首先，要明確學(xué)前教育的定位，學(xué)前教育旨在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)之前養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成最基礎(chǔ)的是非觀，為之后的小學(xué)生活打下基礎(chǔ)。其次，政府要對(duì)教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理分配，一部分要投入到非教辦園當(dāng)中，避免經(jīng)費(fèi)的過(guò)度集中，也避免民辦類幼兒園因?yàn)榻?jīng)費(fèi)難以落實(shí)，造成教學(xué)效果的大打折扣。

2.避免入園難和入園貴的現(xiàn)象

政府要努力推行普遍惠及的幼兒園政策，讓這一政策更好地融入更多的幼兒園當(dāng)中，這就可以很好地解決入園難和入園貴的問(wèn)題。首先，要在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)首先推行這一政策，對(duì)于那些低收入的群體可以更好地讓他們把孩子送到具有優(yōu)惠政策的幼兒園當(dāng)中。其次，政府要落實(shí)公辦幼兒園的一切優(yōu)惠服務(wù)政策，為更多人提供真正意義上的優(yōu)惠，讓更多孩子可以進(jìn)入幼兒園接受良好的學(xué)前教育。

3.避免因?yàn)榧彝l件差異導(dǎo)致的不公平現(xiàn)象

在進(jìn)行所謂的門檻設(shè)置的時(shí)候，要避免因?yàn)榧彝l件差異導(dǎo)致不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)。對(duì)于公辦園，不應(yīng)該是某些特權(quán)階級(jí)專有的福利，而應(yīng)該廣泛并且普遍惠及社會(huì)的每一個(gè)階級(jí)。公辦幼兒園在招生的時(shí)候，要張貼公開透明的招生計(jì)劃，確保每一個(gè)孩子都有著同樣的受教育權(quán)利，嚴(yán)格規(guī)范幼兒園的招生行為。

4.提升欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師的教學(xué)水平

對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)說(shuō)，幼兒園教師的水平提升就顯得尤為重要。首先教師要不斷進(jìn)行知識(shí)的填充，避免因?yàn)樽陨斫虒W(xué)手段和教學(xué)方式的問(wèn)題影響教學(xué)質(zhì)量。另外，幼兒園已經(jīng)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如要經(jīng)常教學(xué)生唱歌和跳舞，將一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器帶到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生可以親自動(dòng)手進(jìn)行樂(lè)器的演奏。再比如，還應(yīng)該加強(qiáng)一些實(shí)踐課程的開展，包括手工課，計(jì)算機(jī)課等，讓孩子在進(jìn)入小學(xué)之前就可以接觸到計(jì)算機(jī)這類相對(duì)先進(jìn)的設(shè)備，從小培養(yǎng)孩子形成實(shí)踐能力和邏輯思維能力。

學(xué)前教育對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的意義和作用，同時(shí)也是孩子在進(jìn)入小學(xué)之前必須要接受的相關(guān)教育。學(xué)前教育一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想道德教育。因此必須要客觀分析學(xué)前教育中的問(wèn)題并且積極解決，才能夠更好地確保我國(guó)學(xué)前教育的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張燕.經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型中我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)[J].學(xué)前教育研究，2009（10）：3-7.