高中音樂教學(xué)創(chuàng)新探討

劉超武

摘 要：在吹響素質(zhì)教育號(hào)角的新課程背景下，如何采用更好的措施促進(jìn)高中音樂教育的發(fā)展和改進(jìn)，如何改善教學(xué)方法，取得更好的教學(xué)效果已經(jīng)是現(xiàn)階段高中音樂教師最關(guān)注的核心問題。從現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)出發(fā)進(jìn)行探討，從而得出一些針對(duì)性的創(chuàng)新措施，用來提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。

關(guān)鍵詞：高中；音樂；教學(xué)創(chuàng)新

在素質(zhì)教育的改革背景下，高中教育更多地提倡“以學(xué)生為主體”的理念，倡導(dǎo)音樂教學(xué)中要更多地關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，同時(shí)在此基礎(chǔ)上更多地拓展高中音樂教學(xué)內(nèi)容，將音樂教學(xué)的領(lǐng)域開發(fā)得更廣、更深。在新穎的教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生更好地感受音樂和主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，但目前我國(guó)很多高校仍舊處在應(yīng)試教育的陰影里，對(duì)于素質(zhì)音樂教育的重視程度遠(yuǎn)不如其他課程，如何更好地實(shí)現(xiàn)音樂教育，改善教學(xué)方式對(duì)此具有重要意義。

一、教師重視課堂教學(xué)，擴(kuò)充上課音樂知識(shí)

在課程改革的背景下，改革創(chuàng)新高中音樂課堂教學(xué)，可以為現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)音樂方式創(chuàng)造有利的轉(zhuǎn)變條件。眾所周知，課程內(nèi)容太單一對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情是大打折扣的，而且現(xiàn)階段很多高中音樂老師自身都不重視課堂教學(xué)，只是形式化地給學(xué)生聽一點(diǎn)音樂，講講課本內(nèi)容就結(jié)束了課程，這對(duì)于學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)是極其不利的。老師應(yīng)在對(duì)自身的課程先重視的基礎(chǔ)上，充分考慮青少年的音樂愛好和多元化的需求，及時(shí)對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課情緒，讓他們對(duì)音樂課程富有熱情。如，在教授到音樂劇的章節(jié)中，老師可以充分引用經(jīng)典的音樂劇《音樂之聲》《貓》《歌劇魅影》等，同時(shí)也擴(kuò)展學(xué)生現(xiàn)階段喜歡的音樂電影《歌舞青春》系類等，擴(kuò)展相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生更好地懂得歌劇表演方式和音樂類型，豐富了課程內(nèi)容，也燃起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中一直都讓學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，在素質(zhì)教育的號(hào)召下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們搭建完好的表演平臺(tái)，讓他們更多地采用自主學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性。對(duì)于高中生而言，學(xué)習(xí)上很多都存在著依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的情況，對(duì)于自我管理和學(xué)習(xí)的積極性還缺乏一定的主動(dòng)性，同時(shí)在音樂素質(zhì)的積累上處于被動(dòng)地位。因此，老師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡可能地在鑒賞課上鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出聽完樂曲后的感受和意境，鼓勵(lì)學(xué)生搜索和日常生活息息相關(guān)的音樂素材等，讓學(xué)生更多地發(fā)言，開口唱歌，更進(jìn)一步提高他們自主學(xué)習(xí)音樂的能力和興趣。

三、加強(qiáng)音樂實(shí)踐

在課堂教學(xué)中，如果光是理論教學(xué)，往往實(shí)際取得的教學(xué)效果都不盡如人意，音樂老師要更多地開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，將音樂課堂拓展為學(xué)生全面發(fā)展的新天地。要知道不論是演奏、歌唱，還是創(chuàng)作音樂等，都不能只是和理論知識(shí)打交道，而是要將其與實(shí)際結(jié)合在一起，才能夠更好地懂得知識(shí)點(diǎn)。如，在介紹樂譜的過程中，如果只是簡(jiǎn)單地介紹音樂符號(hào)，效果可能不夠理想。老師可以讓學(xué)生自行查找自己喜歡的歌曲的樂譜，在課堂上展示出來，通過實(shí)際和理論知識(shí)結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也能更好地提升自我的音樂素養(yǎng)。

總而言之，在新課程背景改革下，學(xué)生成為課堂的主體，如何更好地創(chuàng)新和研討教學(xué)方法，不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)范圍，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提高自身素質(zhì)，融入音樂，是每個(gè)高中音樂老師需要認(rèn)真思考的重點(diǎn)問題，也是未來音樂課堂發(fā)展的必然

趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 馬燕萍