提升初中語文閱讀教學有效性的思路探討

孫賀楠

摘 要：鑒于語文學科的特點，提高語文閱讀教學的水平對于提高學生的理解能力和綜合素質有著很大的幫助作用。新課標要求在語文教學中，應該尊重學生的主體地位，提高學生學習的主動性，從而提高語文閱讀教學的質量。從初中語文閱讀教學現狀著手，重點分析了提升初中語文閱讀教學的有效性問題，力求通過努力，找到促進初中語文閱讀教學質量不斷提升的可靠途徑，以供相關人士參考。

關鍵詞：語文閱讀；有效性；探討

語文閱讀教學作為語文教學中的重要部分，對于學生的語文能力和素養有著重要的影響。這就要求教師應該采用豐富的教學方式，運用合理的教學手段，從而保證語文閱讀教學的效率。

一、優化課堂教學內容，營造良好的教學氛圍

良好的教學氛圍能夠激發學生的學習興趣，讓學生更加主動地參與到教學中。所以，在教學中，教師應該根據初中生的特點，抓住學生的心理喜好。例如，在學習《江南逢李龜年》的時候，教師可以給學生示范進行古詩朗讀，然后利用多媒體在網上下載比較優秀的閱讀音頻，帶領學生進行賞析，提高古詩朗讀的意境，讓學生能夠積極地投入學習之中。同時，教師在教學中使用的語言應該注重幽默和風趣，讓學生在課堂上感受到輕松愉悅的學習氛圍，從而能夠喜歡上閱讀，提高語文閱讀的有效性。

二、充分利用資源，培養學生的閱讀能力

學生的閱讀能力需要不斷地積累，這就需要學生在不斷地練習中逐漸掌握閱讀的技巧，從而形成一種能力，通過閱讀對于問題能夠有更深的理解。例如，教師在充分利用教材中的閱讀資源時，應該從網上下載更多的可利用資源，利用課堂教學開始或者即將結束的時間帶領學生進行閱讀，讓學生能夠有更多的練習機會，從而有效提升自己的閱讀能力，保證語文閱讀教學的有效性。

三、尊重學生主體地位，因材施教

每個學生之間都會有一定的差異，這就要求教師在教學過程中不應該采用死板的教學模式開展教學，應該注重因材施教。首先，對于理解能力不夠強的學生，教師應該給這些學生尋找和安排一些簡單的閱讀素材，讓他們能夠先從簡單的素材中鍛煉自己的閱讀能力，提升自己的理解能力。對于理解能力較強的學生，教師應該設計合理方案，給其安排足夠的閱讀素材，使其能夠在不斷地閱讀練習中使自己的閱讀能力能夠快速提升，同時能夠加強自己對于文章和生活世界的理解。教師采用這種因材施教的教學方法，能夠鼓勵后進，先進帶動后進，有效提升語文閱讀的整體水平，從而保證初中語文閱讀教學的有效性。

綜上所述，通過語文閱讀，能夠提高學生的理解能力，讓學生對于世界有一個更加清晰的認識。所以，教師在語文閱讀教學中注重激發學生的興趣，培養學生的語文能力，對于學生以后的學習和生活有著重要的影響。

參考文獻：

李紅.提高初中語文閱讀教學效率探究[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編：第六卷[C]，2013.

編輯 魯翠紅