肖玉娟
所謂“畫面感”就是指看了一篇文章像看了一幅畫一樣,也就是文章中所說的文中有畫。在閱讀教學(xué)中,怎樣才能使學(xué)生閱讀得有滋有味,從而達(dá)到古人“讀之而喜,拍案叫絕,起舞旋走;讀之而悲,滾滾淚落,脈脈忘我” 的境界呢?關(guān)鍵在于讓學(xué)生能夠進(jìn)入文本所精心營造的情景之中,眼前自然而然地呈現(xiàn)出語言文字所描述的畫面。只有這樣,才能使學(xué)生讀之入味,讀之用情,自然達(dá)到忘我的境界。下面筆者主要就在閱讀教學(xué)中如何凸顯出文本語言的“畫面感”談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。
一、借助初讀,描摹“畫面”
在閱讀教學(xué)中,文本中的語言文字其實(shí)是最具內(nèi)涵、最具張力的畫面。在閱讀教學(xué)時(shí),在初讀時(shí),教師就要讓學(xué)生邊讀邊在頭腦中描摹語言文字所要描述的畫面。當(dāng)然,初讀并不是粗讀,初讀主要要求學(xué)生在朗讀時(shí)能夠把文本語言和所要描述的畫面結(jié)合起來,有效拉近學(xué)生與文本的距離,達(dá)到初具“畫面感”的目的。
如教學(xué)《記金華的雙龍洞》一課時(shí),在學(xué)生初讀課文以后,我讓學(xué)生說說讀著讀著自己眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。在教師問題的引領(lǐng)下,有的學(xué)生說:“我好像看到了滿山的映山紅和這兒一叢、那兒一簇的油桐。”有的學(xué)生說:“我看到了一條小溪,這條溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,我真想停下腳步,在這兒多玩一會(huì)兒?!庇械膶W(xué)生說:“我的眼前好像浮現(xiàn)出一條小船在一個(gè)很小的洞里鉆進(jìn)鉆出的樣子,感覺好小好擠好窄??!……