凸顯“畫面感”，為閱讀教學(xué)增色

肖玉娟

所謂“畫面感”就是指看了一篇文章像看了一幅畫一樣，也就是文章中所說的文中有畫。在閱讀教學(xué)中，怎樣才能使學(xué)生閱讀得有滋有味，從而達(dá)到古人“讀之而喜，拍案叫絕，起舞旋走；讀之而悲，滾滾淚落，脈脈忘我” 的境界呢？關(guān)鍵在于讓學(xué)生能夠進(jìn)入文本所精心營造的情景之中，眼前自然而然地呈現(xiàn)出語言文字所描述的畫面。只有這樣，才能使學(xué)生讀之入味，讀之用情，自然達(dá)到忘我的境界。下面筆者主要就在閱讀教學(xué)中如何凸顯出文本語言的“畫面感”談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

一、借助初讀，描摹“畫面”

在閱讀教學(xué)中，文本中的語言文字其實(shí)是最具內(nèi)涵、最具張力的畫面。在閱讀教學(xué)時(shí)，在初讀時(shí)，教師就要讓學(xué)生邊讀邊在頭腦中描摹語言文字所要描述的畫面。當(dāng)然，初讀并不是粗讀，初讀主要要求學(xué)生在朗讀時(shí)能夠把文本語言和所要描述的畫面結(jié)合起來，有效拉近學(xué)生與文本的距離，達(dá)到初具“畫面感”的目的。

如教學(xué)《記金華的雙龍洞》一課時(shí)，在學(xué)生初讀課文以后，我讓學(xué)生說說讀著讀著自己眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。在教師問題的引領(lǐng)下，有的學(xué)生說：“我好像看到了滿山的映山紅和這兒一叢、那兒一簇的油桐。”有的學(xué)生說：“我看到了一條小溪，這條溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，我真想停下腳步，在這兒多玩一會(huì)兒?！庇械膶W(xué)生說：“我的眼前好像浮現(xiàn)出一條小船在一個(gè)很小的洞里鉆進(jìn)鉆出的樣子，感覺好小好擠好窄??！……