魅力課堂：向學科教學的本真回歸

唐開權

有專家指出，學科課程文化指師生在以教學活動為根本的學科課程建設中，經過持續積累并形成的相關的特質、知識、行為、規則和精神等要素的總和。近年來，我校依托深厚的歷史文化底蘊，致力課程改革與創新，積極探索魅力課堂的構建與實施，努力提升學校發展的品牌與內涵。

一、魅力課堂的核心理念

教與學的根本在于師生內在的動機與動力，是對知識及其運用的最大化追求。以師生發展為中心，我校旗幟鮮明地亮出“魅力課堂”教學主張，力求達成三個維度：有引力，但不媚俗；有個性，但不怪誕；有效益，但不背離。這就構成了魅力課堂的三個原則——

1.吸引力原則

魅力課堂是學生們的樂園。

學生以在課堂上學習為樂事，有興趣是魅力課堂的第一要素。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習知識或本領，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快。這是求學的三層境界：知、好、樂。魅力課堂力求讓學生以在課堂上學習為樂事，需教師課前下足工夫。樂園非俗園，反對沒有品質的，一味迎合學生的媚俗課堂。

2.個性化原則

魅力課堂是師生成長的家園。

人的個性潛能是無限的，如果不被喚醒就會萎縮乃至泯滅。教育的使命就在于喚醒、發掘個體的潛能。我們將努力把魅力課堂打造成教師、學生個性張揚的家園，一方面，充分發掘學生的潛能優勢，促進學生的個性全面和諧地發展，關注每個生命個體的健康成長；……