構(gòu)建校企共建實驗室合作模式強化工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量*

◆胡良斌 李必文 袁鋒偉 陳勇

作者：胡良斌，南華大學(xué)船山學(xué)院講師；李必文，博士、教授，南華大學(xué)船山學(xué)院副院長；袁鋒偉、陳勇，南華大學(xué)船山學(xué)院（421001）。

十八屆三中全會關(guān)于推進(jìn)高等教育改革指出深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進(jìn)高校辦出特色爭創(chuàng)一流。因此，高等工程教育要強化主動服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的意識，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，改革工程教育人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的工程實踐能力，加快我國向工程教育強國邁進(jìn)。

1 產(chǎn)學(xué)研校企合作共建實驗室的意義

高校實驗室除了要承擔(dān)提高和完善實驗教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐性教學(xué)活動的基本職能外，對于提高社會整體科研水平，加速產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程，刺激地方經(jīng)濟和社會發(fā)展也起到巨大推動作用。因而作為培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場，高校實驗室的建設(shè)變得尤為重要。

現(xiàn)階段，高校實驗室建設(shè)主要依托于地方財政撥款，實驗室建設(shè)資金來源具有一定局限性。而企業(yè)想要提升創(chuàng)新能力、科研水平，僅依靠自身實力建設(shè)實驗室，很難緊跟市場需求的變化。為培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才，高校加強與企業(yè)合作，共建教學(xué)科研平臺，整合高校學(xué)科及豐富的教師資源和企業(yè)所擁有資金和運作機制的優(yōu)勢，充分發(fā)揮各自特長，實現(xiàn)雙贏，使校企基于產(chǎn)學(xué)研合作共建實驗室成為強化工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

2 校企合作共建實驗室的運行模式

校企合作共建實驗室的運行模式主要包括援助式共建模式、項目依托模式、教學(xué)型共建模式和優(yōu)勢互補型共建模式四種方式。

1）援助式共建模式通過企業(yè)無償贊助的形式向高校實驗室提供設(shè)備、軟件等，使高校培養(yǎng)的學(xué)生比較熟悉贊助企業(yè)及其產(chǎn)品，較好提高學(xué)生的實踐能力，也使得企業(yè)可根據(jù)所需，選擇技術(shù)成熟的學(xué)生，縮短企業(yè)培訓(xùn)時間和適應(yīng)時間。

2）項目依托模式則是指高校參與解決企業(yè)運營過程中出現(xiàn)的某些具體問題，與企業(yè)開展科研項目合作，高校在企業(yè)實驗室進(jìn)行測試和完善的過程中對企業(yè)實驗室的使用。

3）優(yōu)勢互補型共建模式是指企業(yè)抱有建立產(chǎn)品及用戶培訓(xùn)基地的愿望，具備一定的基礎(chǔ)設(shè)備條件，而高校具備適合場地及優(yōu)秀的人力資源，高校與企業(yè)共同提供設(shè)備或者師資共建“共用實驗室”，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

4）教學(xué)型共建模式是指企業(yè)在高校直接投入資金和設(shè)備創(chuàng)辦實驗室，為高校教師創(chuàng)造研發(fā)新技術(shù)的機會，提升學(xué)生實際操作能力，彌補理論課堂教學(xué)的不足。企業(yè)利用高校獨特的人力資源優(yōu)勢，依靠科學(xué)合理的實驗室開發(fā)計劃，研發(fā)出最新的科研成果。

3 基于校企共建實驗室的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才實踐

以與湖南天雁機械有限公司共建的“特殊環(huán)境下裝備安全服役技術(shù)實驗室”湖南省高校重點實驗室為例，介紹校企共建實驗室的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才情況。

通過建立技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，深化校企產(chǎn)學(xué)研合作 衡陽市汽車及零部件工業(yè)規(guī)模企業(yè)達(dá)63家，主要產(chǎn)品有渦輪增壓器、燃油缸內(nèi)噴射系統(tǒng)、機油泵、輪轂、車橋、重型卡車等，總產(chǎn)值超過100億元，成為衡陽市支柱產(chǎn)業(yè)，汽車及零部件產(chǎn)業(yè)集群集聚效應(yīng)明顯，并被湖南省政府授予省內(nèi)唯一一家汽車零部件產(chǎn)業(yè)示范基地。針對衡陽市汽車及零部件的產(chǎn)業(yè)特色，地方政府推動，湖南天雁、南岳電控等23家企業(yè)與清華大學(xué)、一汽技術(shù)中心、南華大學(xué)等九家高校院所聯(lián)合成立衡陽市汽車及零部件產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開放型區(qū)域創(chuàng)新體系，以進(jìn)一步提升區(qū)域汽車及零部件行業(yè)技術(shù)水平，增強國際國內(nèi)競爭力。

校企科研項目合作及其交流促使項目依托式校企共建實驗室落地 通過召開研討會、辦學(xué)術(shù)報告會等形式加強校企合作交流，探索“為企業(yè)找科研人才，為高校找工程項目”的合作交流機制。先后聘請湖南天雁總經(jīng)理王一棣研究員、胡遼平研究員、圣小珍教授等企業(yè)技術(shù)核心人員為碩士生導(dǎo)師。并邀請企業(yè)相關(guān)專家作學(xué)術(shù)報告，加深校企核心技術(shù)及研發(fā)特長的相互了解。企業(yè)向高校師生開放廢氣渦輪增壓器和發(fā)動機進(jìn)排氣門專業(yè)研發(fā)實驗室，并開展發(fā)動機關(guān)鍵零部件高溫、高速運行條件下安全服役技術(shù)等方面的科研交流。高校科研團隊根據(jù)企業(yè)主要產(chǎn)品出現(xiàn)的質(zhì)量問題，聯(lián)合企業(yè)技術(shù)人員對產(chǎn)品失效機理進(jìn)行分析，對產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化，并聯(lián)合申報科研項目。通過科研項目合作，充分利用企業(yè)專業(yè)實驗室提升研發(fā)能力，逐漸形成項目依托模式校企共建實驗室。

在實現(xiàn)雙贏的目標(biāo)下，通過深化合作，校企共建實驗室向優(yōu)勢互補型和教學(xué)型共建模式轉(zhuǎn)變 在校企聯(lián)合建立湖南省教育部“卓越計劃”校外實踐教育基地、湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地等教學(xué)平臺基礎(chǔ)上，鑒于湖南天雁在高溫環(huán)境下內(nèi)燃機高速運動構(gòu)件安全服役技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢和實踐條件，南華大學(xué)在特殊服役環(huán)境下零部件表面強化與再制造、鈾礦冶裝備設(shè)計及核動力設(shè)備可靠性研究、特殊環(huán)境下裝備安全檢測與在線監(jiān)測等研究方面的技術(shù)領(lǐng)先，校企雙方聯(lián)合建立“特殊環(huán)境下裝備安全服役技術(shù)實驗室”湖南省高校重點實驗室。校企共建實驗室在平臺經(jīng)費資助下，投入部分經(jīng)費，購置一批科研電腦及小型儀器設(shè)備，企業(yè)為人才培養(yǎng)提供專門的科研場地和部分專業(yè)研發(fā)設(shè)備，建立專門的研究生科研實踐培養(yǎng)中心和卓越工程師實訓(xùn)室，為開展科研項目合作和人才培養(yǎng)提供條件保障。

強化工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量是校企共建實驗室的最根本目標(biāo) 以校企共建實驗室為依托，企業(yè)技術(shù)人員攻讀在職工程碩士，或者進(jìn)行研究生課程培養(yǎng)，實現(xiàn)知識充電升級；在以校企共建實驗室為基礎(chǔ)的研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，對專業(yè)全日制碩士研究生進(jìn)行實踐培養(yǎng)；在以校企共建實驗室為基礎(chǔ)的卓越校外實踐基地和本科生實習(xí)基地，對卓越工程師進(jìn)行為期一年的企業(yè)工程能力培養(yǎng)和本科生進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)；以共建的實驗室為基礎(chǔ)，安排年輕博士下企業(yè)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)和科研合作，提高年輕教師的工程實踐能力。這樣就實現(xiàn)了“高校為企業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行知識理論升級，企業(yè)為高校年輕博士、研究生和本科生進(jìn)行工程實踐培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)共贏機制。

4 結(jié)論

通過校企產(chǎn)學(xué)研合作，建立技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，發(fā)揮校企科研特長及特色合作進(jìn)行科研項目攻關(guān)，建立項目依托式實驗室。通過共建省高校重點實驗室，建設(shè)成優(yōu)勢互補型和教學(xué)型共建模式實驗室，提升校企共建實驗室的人才培養(yǎng)能力，將其建設(shè)成年輕教師、企業(yè)技術(shù)人員、研究生、本科生多層次人才培養(yǎng)基地，強化工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。■

[1]張建峽,周英,趙致.校企共建地方高校專業(yè)實驗室的探索[J].實驗室研究與探索,2011(30).

[2]沈建華.校企合作共建高校專業(yè)實驗室的探索[J].實驗科學(xué)與技術(shù),2009(10).

[3]于洋,高宏偉,趙亞威.產(chǎn)學(xué)研合作機制下的校企聯(lián)合實踐基地建設(shè)探討[J].高教論壇,2010(8):17-18.