自媒體時代下大學生媒介素養教育探析

薛婧

摘 要 分析我國當代大學生對自媒體的使用現狀和存在的問題，探索自媒體時代培養大學生媒介素養的策略。

關鍵詞 自媒體；媒介素養教育；大學生

中圖分類號：G715 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）16-0057-02

科技發展日新月異，網絡和多媒體技術迅猛發展，隨之帶來的微博、微信等媒介工具迅速進入人們的視線，并在日常生活中發揮著舉足輕重的作用。媒介工具的大量普及，使得利用自媒體手段進行新聞傳播更加趨于平民化和大眾化，而大學生走在時代的最前沿，是新事物和新技術的使用者和傳播者，是使用自媒體以及推動其快速發展的主力軍。因此，了解大學生自媒體使用現狀，加強大學生的媒介傳播知識教育，提高其媒介素養，規范媒介使用方式，將有利于推動自媒體的發展，構建一個健康、和諧的網絡生態環境。

1 自媒體與自媒體時代

自媒體又稱“公民媒體”或“個人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現代化、電子化的手段，向不特定的大多數或者特定的單個人傳遞規范性及非規范性信息的新媒體的總稱。它包括博客、微博、微信、論壇貼吧等。自媒體時代是指以個人傳播為主，以現代化、電子化手段，向不特定的大多數或者特定的單個人傳遞規范性及非規范性信息的媒介時代。

2 自媒體的特征

門檻低，易操作 傳統媒體的運作是極其復雜的，它需要大量的人力和財力支持，而且媒體要正常運作就必須通過國家相關部門的嚴格審核，門檻高，操作難。然而伴隨著信息科技的快速發展，特別是網絡的普及，讓人們坐在家中足不出戶，便能了解天下大事，并且還可以擁有自己的私人空間，如微博、微信、QQ等自媒體軟件，通過下載軟件注冊會員都能很快掌握使用方法，操作簡單快捷。

平民化，個性化 網絡的出現，讓每個成員可以擁有網絡瀏覽、互動、傳播的方式和個人私密空間的自媒體，媒體成了每個人的傳播載體，人們可以發表自己的觀點和看法，而且每個人都可以按照自己興趣來豐富自己的空間，讓其充分展現自己的個性。

時效性，交互性 信息技術的發展，使得網絡交流、傳播不再受時間、地點限制，信息可以迅速進行傳播，也可以在極短的時間內對自己關注的東西進行了解，時效性大大增強。同時網絡也是一個相對開放的空間，信息是可以共享、交流溝通的，網絡成了人們交流的新平臺。

3 媒介素養與媒介素養教育

媒介素養是指人們在面對不同媒體中各種信息時所表現出的信息的選擇能力、質疑能力、理解能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反應能力。媒介素養教育是為了培養學生對大眾媒體的本質特征、大眾媒體所使用的技術和這些技術產生影響的一種明智的、批判性的理解力[1]。

4 自媒體環境下大學生媒介素養教育的必要性

它是貫徹素質教育的內在要求 我國正在大力推進素質教育改革和發展，這要求現代高等教育要不斷培養口徑寬、基礎厚、能力強、素質高的綜合型人才，然而我國的媒介素養教育理論研究和實踐都還處于起步階段，還沒有形成完整的體系，相當部分學生的媒介素養處于無序混亂狀態，自身在網上言行缺少法律法規約束，所以加強大學生媒介素養教育，有助于大學生素質教育的全面、順利開展。

有助于提高大學生的思想政治素質 媒介傳播一直都與思想政治教育有著密切的關系，特別是現在自媒體的快速發展，為思想政治教育提供了更方便、更簡單的途徑，因而加強大學生的媒介素養教育，可以優化高校思想政治教育的方式，為大學生學習成長創造良好的輿論環境，更好地提高大學生思想政治素養[2]。

有助于構建和諧自媒體環境 隨著自媒體的快速發展，大學生受網絡的影響越來越嚴峻，上課手機上網、抄襲文章、傳播黃色資訊和虛假消息等問題也越來越突出，而這些與大學生的媒介素養有著緊密的聯系。因此，加強媒介素養教育，有助于規范和指導學生的自媒體使用行為，增強學生的自律意識，構建一個健康、和諧的自媒體環境。

5 大學生媒介素養教育存在的問題

學校教育缺乏重視 在很多發達國家媒介素養教育已經形成從小學到大學的教育體系，而我國的學生在進入大學之前沒有經過任何正規系統的媒介素養教育。我國的學校教育一直關注學生的專業知識傳授，而對于媒介素養等方面的教育則缺乏足夠的重視。首先是在內容方面，目前涉及到相關方面的教育多集中在校園媒體，比如校園廣播電臺、學校BBS、論壇貼吧等；其次是教育形式方面，高校媒介素養教育多為傳統的理論教學，課堂形式單一，無法激發學生的興趣；再次是保障機制方面，廣大高等院校的媒介素養教育僅局限在部分新聞傳播專業，而對于非專業學生并沒有相關的指導方針和實施計劃；最后是在投入方面，無論是資金、技術、師資、設備的投入，還是課程、講座的安排，都難以保證學生的媒介素養學習需求。

缺乏媒介道德規范 目前我國大學生媒介教育缺乏足夠的體系，特別是指導、約束與保障體系。由于沒有正確理論指導和缺乏相關法律法規約束，而部分大學生又缺乏足夠的判斷力和自律能力，因此整體道德水平下滑，受到實用和功利主義傾向的嚴重影響，以致色情、抄襲、虛假、誹謗等消息廣泛傳播。

學生缺乏媒介實踐 在我國，大學專業知識教育主要是在學校的課堂中進行，大部分學生局限于學校內部的活動，很少主動參與到有關媒介素養的實踐之中。應適當舉辦媒介素養知識講座，多讓學生去媒體制作單位進行社會實踐，加深對媒介的理解力、思辨力。據武漢市大學生調查顯示，到校外媒體實踐的僅占7.1%，可見廣大學生對于媒介素養也只是停留在理論的認識，而缺乏實踐能力的培養，同時也缺乏相應的操作技能[3]。

媒體對大學生缺乏正確引導 當今社會市場化競爭愈演愈烈，媒體的商業性越來越強，媒體一味追求經濟效益，提高收視率、收聽率、閱讀率和收益率，而忽視媒體的社會教育功能，未能承擔起媒介素養教育的責任，因而對廣大學生造成不好的影響和錯誤的引導。endprint

6 自媒體環境下培養大學生媒介素養的策略

上下聯動，營造良好的媒介素養教育環境 大學校園是傳播先進科學文化知識的重要陣地，大學生又是站在時代的前沿，是自媒體運用領軍人物，大學生媒介素養的高低，會對整個社會的媒介素養產生很大的影響。我國絕大多數高校都實現了網絡全覆蓋，而且有校園BBS、校園廣播、學院微博、論壇等自媒體平臺，因此可以充分利用這些資源，傳播正能量，分享正確的自媒體使用方式，引導學生樹立正確的意識，共同營造一個良好的媒介素養教育環境。

開設自媒體教育課程，提升大學生媒介素養素質 學校開設自媒體教育課程，教給學生自媒體知識以及正確運用的技巧，是培養學生媒介素養最有效、最科學的方法之一。除開新聞學院等開設專業的自媒體教育課程之外，學校也應該考慮當前大學生對于自媒體知識了解甚少的狀況，開設相關的公共課程，學校的學生會、社團也可以邀請相關專家學者組織專題講座，讓學生能夠學習到更多的媒介素養知識，了解其運行規律，并且能夠在日常生活中正確使用自媒體，不斷提升自己的媒介素養[4]。

合理布局，在其他教學中滲透媒介素養教育 大學的專業、課程眾多，而這些學科之間并不是孤立設置的，而是有著非常緊密的內在聯系，所以在開展任何一科的教育時都可以滲入媒介素養教育。比如法律基礎以及形勢政策課是大學思想教育重要組成部分，它著重培養學生的科學素養、人文精神、行為準則、價值觀念以及道德規范，而這些知識可以充分利用自媒體平臺多樣性來進行授課，讓學生通過網絡媒體更好地了解大學文化的精髓，在學習文化的同時還能引導學生提高個人自律意識和的媒介素養。

加強大學生的自我教育意識 大學生已經具備自我約束能力和判斷辨別能力，對于自媒體平臺上所傳播的信息具有一定的甄別能力。在大學生媒介素養的教育過程中，學校、家庭、社會三方形成合力，主動承擔自身責任，給學生營造一個良好的媒介環境。同時，教師要起到正面的引導作用，需要加強學生的自我教育意識，無論是教育的動機，還是教育的形式，學校教育都至關重要。只有加強學生的自主意識教育，不斷提高自身的能力，通過對自媒體的熟練運用，準確認識它所具有的重要價值，在實際生活和傳播行動中才能表現出良好的媒介素養。

7 結語

信息技術的快速發展，各種自媒體紛紛出現，為人們的生活提供了極大的便利，特別是對于大學生的學習和成長創造了良好的條件。然而網絡的開放性、平民化也讓很多負面信息迅速傳播，對大學生起著負面的影響，所以無論是學校、社會還是家庭，都應承當自身責任，營造一個良好媒介傳播環境。大學生要嚴于律己，遵守網絡法律法規，正確運用各種自媒體，傳播健康的知識和信息。高校必須加強對大學生的媒介素養教育，最終為大學生的成長、成才營造一個健康、和諧的媒體環境。

參考文獻

[1]張幵.媒介素養概論[M].北京：中國傳媒大學出版社，

2006.

[2]王光明.價值觀教育[M].北京：教育科學出版社，2007.

[3]童清艷.超越傳媒：揭開媒介影響受眾的面紗[J].北京：中國廣播電視出版社，2009.

[4]單曉紅.媒介素養引論[M].杭州：浙江大學出版社，

2007.

[5]張毅，張志安.加拿大未成年人媒介素養教育初探[J].新聞記者，2005（3）.endprint