基于陶行知德育思想的幼兒人格教育實踐探究

黃嫄

“只有偉大的人格，才有偉大的風格。”人格是一個人的特征、性格、態度和習慣的有機融合，也就是人的道德品質。人格是一個人的基本涵養與寶貴財富，人格的力量是無比巨大的，它可以使人無往而不勝，高大而偉岸。對幼兒進行人格教育雖不能直接獲得物質富有，但能讓幼兒在尊嚴和榮譽中獲得回報。“人格教育端賴六歲以前之培養。”不要輕視幼兒時代的重要性，在幼兒時代對不良習慣、態度及時加以教育改正，不但可以事半功倍，而且能夠為完滿健全人格的形成奠定良好基礎。在幼兒教育工作中，我始終堅持“道德是做人的根本”，踐行陶行知的德育思想，在幼兒教育教學中注重幼兒人格教育。

一、勇當主人——培養積極態度

幼兒猶如剛剛升起的太陽，充滿希冀和光芒，幼兒時期是人生的起步階段，他們對陌生而神秘的事物充滿好奇，思想幼稚單純，正是人格塑造的絕好機會。陶行知先生在他的“主人教育”中提出：“小孩子是國家的小主人，要做自己的主人，做大自然的主人。”我們要從小培養幼兒的主人翁意識，形成良好的積極進取的人生態度。

為了培養幼兒的積極主動態度，我在平時的各項活動中有意識地訓練他們的主人意識，讓他們勇當小主人。在區域游戲活動中，我只鼓勵他們積極主動參與活動。如在“現在我當家”角色表演中，我說：“誰愿意扮演小主人和小客人？”許多孩子爭相舉手。我只向他們簡單說明表演的要求，其他也沒有多加指導，沒想到他們的自主發揮得出乎意料的棒。扮演客人的小蘭和小明敲門說：“請問這是小敏家嗎？”扮演小主人的小敏微笑著說：“是的，請問你們是什么人？你們有什么事嗎？”“我們是你媽媽的朋友，今天正好路過這兒，順便來看看你媽媽。”小蘭回答道：“哦，我媽媽剛剛出去買菜，一會兒就回來，你們進來坐會兒，先喝杯茶。”小敏邊說邊去倒茶。“叔叔、阿姨，請喝茶。”小敏給客人遞上熱茶，“謝謝！小朋友，你真懂事！”小明邊接過茶杯邊夸獎。“不客氣，爸爸、媽媽不在家，現在我當家！”小敏自豪地說。真是人小鬼大，沒想到他們的想象力這么豐富，表演大方自然，真是個不簡單的小主人。

在平時的音樂、手工、繪畫等活動中，我都注意讓學生當學習、活動的主人，將活動時間留給他們，將展示表現的機會讓給他們。我只是在旁邊欣賞鼓勵，適時助他們一臂之力，推動他們進步，促使他們形成“我的生活我做主，我的人生我做主”的積極人生態度。

二、互為感化——培植健康情感

健康的情感是健全人格的基石，幼兒的情緒變化是無常的，我們要培養他們適度的情緒反應，形成他們尊重、關愛自我和他人的意識。人與人之間的感情是可以互相傳染感化的，在幼兒教育中不僅老師可以感化學生，也可以幼兒之間互相感化。

小兵的爸爸是一個殘疾人，父母離異后跟爸爸生活。許多小朋友都不愿意和他交朋友，甚至還有人笑話他沒有媽媽。這樣的境況讓他萬分痛苦，嚴重的自卑心理使得他自我封閉。我看在眼里疼在心里，多次找小兵談心，企圖溫暖感化他，但是我的努力沒有能夠融化他那冰冷孤寂的心。于是，我想到依靠小朋友們的力量。我找來幾個班上的活躍分子，說出我的想法：“小兵的爸爸殘疾，家境貧寒，又沒了媽媽的關愛，你們每個人都有溫暖的家庭，天天幸福快樂，可不可以把你們的快樂和幸福與小兵分享，讓他也能開開心心？”“老師，小兵很可憐，讓我們一起來幫助他吧！”可愛懂事的孩子們欣然接受了我的建議。他們課后主動接近小兵，和他聊天，拉著他到室外一起玩游戲，有些小朋友還將自己帶來的牛奶、糖果分給小兵品嘗。小兵有了朋友，不再孤獨，臉上有了笑容，集體的溫暖終于讓他冰封的心靈融化。

集體的力量無法估量，沒想到孩子們的作用竟然比老師還要厲害，我們應多依靠集體，在集體中開展思想道德教育，通過幼兒之間的相互感化，以情移情，用愛傳愛，培植每個人的健康情感。

三、生活歷練——培養堅強意志

陶先生說過：“過什么生活便是受什么教育。”生活即教育，我們應以生活為源泉，讓幼兒在生活中實踐歷練，使其脆弱的意志變得堅強健實。

實踐活動是鍛煉學生意志的最佳途徑，比說教來得有效。我們要讓幼兒親歷實踐活動過程，讓他們看到自身的優缺點，學會克服缺點，自我調控，增強他們的耐挫力，磨煉他們的意志力。我經常組織幼兒開展郊游活動，帶他們到學校周邊的農莊去觀賞游玩。游玩過程中，我不僅給他們介紹花花草草、農田莊稼的名稱、用途等科學知識，欣賞領略自然風景，陶冶美好情操，還培養他們熱愛自然保護自然的意識，訓練他們不怕苦不怕累的意志力。我還組織他們到幼兒園鄰近的一些大型公司去參觀。在參觀的過程中，孩子們不僅認識了一些大型機械，知道了這些高科技產品的功能，而且見識了工人師傅的辛勞，感受到勞動的價值，感悟到科技的魅力。在此過程中，他們更加堅定了好好學習、奮發向上、自強不息的意志。

以生活為中心的教育可以使學生愛勞動、愛科學，使得他們的體格和思想更健康，讓他們在實踐鍛煉中更健實。

陶行知先生說得好：“把自己的私德健全起來，建筑起‘人格長城來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益。”讓我們在人生的起始階段注重幼兒的人格教育，為他們構筑堅固的“人格長城”。?