喚醒責任意識，讓學生勇于擔當

朱桂英

我校在課題研究中，始終以“讓微笑在校園中蕩漾，讓責任在行動中體現，讓成長在堅持中實現”的辦學理念作為宗旨，注重從責任意識形成的多方面因素出發，緊密結合各年級學生的生活實際和心理需求，以喚醒責任意識與培養良好行為習慣的機制為重點，以體驗教育為主線，通過日常管理、課堂教學、主題教育、參與體驗等方式，實施責任意識與行為養成教育。從小讓學生學會對自己負責，對他人負責，對家庭負責，對社會負責，提高小學生的思想道德素質，為將來形成社會主義公民應有的責任感打下初步的良好基礎。

課題組一方面加強理論學習，一方面根據調查情況及分析，結合我校新一輪發展規劃，尋求、探索適合以流動人口小學生為主要生源的學校增強學生責任意識的途徑和方法，并在以下幾個方面進行了嘗試研究。

一、挖掘品德教材資源，喚醒潛在責任意識

課堂是學校開展責任教育的主陣地，只有各學科教師充分挖掘教材中的責任教育內容，有計劃地對學生進行責任感教育滲透，才能使責任意識得到全面喚醒。為此，我校專門成立品德學科子課題組，課題組每個學期都會圍繞研究重點開展實課研討。子課題組成員充分挖掘教材中蘊涵責任意識的教學資源，并確定教學目標，精心設計滲透責任意識的活動方案，然后以課堂為陣地，找準教材與“責任”結合點，有針對性地對學生進行責任意識的教育。如一年級的《別把花草弄疼了》，三年級的《請到我的家鄉來》和《讓危險從我們身邊走開》，五年級的《鴉片戰爭》等。在《別把花草弄疼了》一課教學中，老師借助掛圖，設計護綠標語，展示風景圖片，通過各種方法和途徑，幫助學生了解有關花草樹木作用的知識，培養學生從小愛護花草樹木、熱愛自然的情感，喚醒學生關注周圍環境的責任意識，從而養成自覺保護環境的文明行為和習慣。三年級的《請到我的家鄉來》教學中，教師課前布置學生搜集圖片或拍攝照片，通過了解家鄉名菜，搜集家鄉的特產，課上啟發學生表達自己的感受和見解，感受家鄉的變化和發展，激起為家鄉感到自豪，喚醒學生愛護家鄉、建設家鄉的責任意識。五年級的《鴉片戰爭》教學中，教師讓學生了解了鴉片的危害，介紹了林則徐禁煙、鴉片戰爭以及列強侵略中國的暴行等基本史實。通過介紹這些史料，激發了學生的超前意識和振興祖國的責任感，進而讓他們擔當起繁榮和發展祖國的歷史責任。全體教師從研究中掌握了如何挖掘教材中蘊含的有價值的教育資源，如何在教學中開發利用這些資源，潛移默化中增強學生的責任意識。

二、激勵自覺主動學習，樹立自我發展意識

因為我校的學生流動性大，他們之前學習的教材也不同，學生的學習基礎明顯參差不齊。環境的陌生加上缺乏家長監管和輔導，學生的畏難情緒影響學習態度，上交的作業質量差，拖拉作業的現象也屢見不鮮。為了改變學生被動學習的思想意識，教師首先要幫助學生制訂近期努力目標；其次要讓學生學會自我暗示，經常對自己說激勵的話。遇到學生犯錯誤，不要嚴厲批評，而要引導學生進行自我評價。學生漸漸樹立了主動學習的意識，就要求學生從學習的點滴小事做起，如上好每一節課，回答好每一個問題，做好每一次作業，訂正好每一道錯題，說好每一句話，甚至寫好每一個字。要求學生凡事都做到專心踏實、認真仔細。中隊輔導員還利用班隊課把理想教育作為激勵部分學生自覺上進的動力。通過開展“尋訪江蘇精神，爭當四好少年”活動引導學生關注新時期蘇州精神，激勵少年兒童為將來擔負建設祖國重任而努力學習，爭當“四好少年”。 輔導員根據隊員實際情況進行分層指導，利用隊活動組織優秀隊員舉行“我的理想”演講比賽。針對后進隊員，輔導員充分挖掘他們的潛能，通過發揮他們的特長來促進他們對學習的需求，圍繞“中國夢，我的夢”舉行班級才藝大賽來樹立他們的自信，激發他們主動學習的愿望。通過手抄報比賽、魔方比賽、朗誦比賽以及體育競賽評出了一批多才多藝的小豆娃——“魔方達人”“繪畫達人”“體育達人”……輔導員還組織部分隊員親臨電博會，探索科技奧秘，開啟了他們的尋訪之旅，了解了電子、IT行業的最新進展，進一步激發了隊員們為實現理想好好學習的決心。研究表明，在班隊活動中，只要輔導員有意識針對不同層面的學生開展生動活潑的體驗活動，就可以有效培養每一位學生自覺主動學習的能力，并能激起學生增強對自己發展負責的意識。

三、開展德育主題活動，增強關愛他人意識

德育主題活動是培養學生責任心的另一個重要基地，圍繞“新莊小學增強學生責任意識的三級指標”，子課題組要根據不同的年級、班級（中隊）制訂出符合自身實際的活動，以增強隊員的責任意識，根據上級要求確定每學期的德育主題。通常是把常規活動和特色活動緊密結合起來。例如以重大節日、紀念日和重大事件為契機，開展“微笑服務周”“安全教育宣傳周”“廉潔文化進校園”主題周、“心理健康教育周”等活動。隊員們走進社區，把愛心傳遞給了社區居民，豆娃們唱著《學習雷鋒好榜樣》、喊著禁煙口號、高舉禁煙標語，為保護社區公共環境打掃衛生。他們走進社區孤老們的家，用實際行動為他們服務，把關愛帶給他們。學校希望能借助社區、社會的資源，讓豆娃們走出學校，提升他們的實踐能力，豐富他們的課余生活，激發他們作為一名新時代少年兒童的責任之心。豐富多彩的團隊活動讓學生在體驗中明白了，每個人都不是孤立的，不能自私自利，要學會互相關愛，團結合作，這樣才能實現雙贏。在德育主題活動過程中，學生分工合作。在活動開展的整個過程中，學生在與人交往中、合作中難免會產生矛盾，引發不良情緒。教師要善于捕捉這些教育資源，因勢利導幫助學生擺正心態，明確每個人不是十全十美的；讓學生學會寬容和包容，用正確的方法化解小矛盾和誤會；讓學生學會換位思考，一分為二地看待周圍的人和事，能清楚地認識到同伴的優缺點，從而取長補短，鼓勵學生主動向他人學習。這樣，既培養了學生關愛他人的責任意識，又鍛煉了他們的合作能力。少先隊精心設計并開展由校內向校外拓展的德育主題活動，讓學生學會將關愛身邊的人延伸到每一個人。

四、建設家校育人網絡，具備家庭責任意識

父母是孩子的第一任老師，而教育孩子的第一位就是培養孩子的好習慣。當孩子在學校教育下養成了一些好習慣后，需要家長幫助進行不斷地強化。因此，在家校合作方面，我們課題組采取了加強家校聯系的方法，使家庭教育與學校教育共同進步。孩子每天有三分之二的時間是在家長的監護下度過的，孩子的品行如何，家長比教師了解得更全面。為了避免學校嚴、家里松的現象，我們將家長也納入到課題研究中，配合我們完成各項工作。

1.辦好家長學校，提高家長育人意識。通過家長會和家長學校，采用專題講座，使學校的教育活動與家庭教育結合起來，真正發揮教育活動的作用。通過家長學校，創建學習型家庭，讓學生做到在校在家一個樣，促進行為習慣的內化，形成良好的道德品質，提高教育實效。我們課題組每學期進行滿意教師評比時會開展“給力家長”的評比，這樣家?；痈o密。

2.邀請家長參加主題活動，不但讓廣大家長充分了解學校教育活動的內容，而且使他們在班會活動中充分感受到學生的一片孝心、一份責任心，并且使他們能主動自覺配合學校搞好這項教育活動。每年十月是一年級學生的入隊禮，學校把家長請進校園，讓家長親身體驗學校對孩子成長付諸的心血，從而激發家長對孩子成長應承擔的教育責任意識。

3.開通校信通，建立班級QQ群，通過定期家訪和不定期校訪來加強家校之間的聯系交流，要求家長在家庭中教育、督促自己的子女參加教育活動的各項內容，并且請家長在《家校聯系本》中填寫有關內容，這樣使老師能及時了解學生在家庭中和社區中的真實表現，讓家校之間通過交流平臺，增進了解，互相尊重，交流教育經驗，營造美麗和諧氛圍，創設共同教育孩子的良好環境。因為有了家長對教育的重視，親子之間的關系更為融洽，對父母的親近感促使學生對家庭責任意識的逐步增強。

五、營造自主管理氛圍，培養社會責任意識

在面臨學校百分之九十以上的學生都是外來農民工子女這一現狀，面對他們嚴重缺失家庭教育這一事實，班級管理首先要做的就是培養他們的生活習慣和良好的學習習慣，以及傳授與人相處的方式方法，讓他們更好地融入學校這個大家庭中，努力成為具有高素質的少先隊員。對自己負責、對同伴負責、對家庭負責這只是培養學生的小愛，而培養學生對環境負責、對社會負責才是真正意義上的大愛。班集體是一個高度組織化的學生集體，一方面，它為學生的社會化提供了一種有目的、有計劃、定向可控的良好的微觀社會環境，可以說班集體是學生認識社會、學做社會人的重要途徑。培養學生的責任心，就要調動學生的參與意識，讓他們始終覺得自己是集體的主人，主動關心集體的事情。課題組以常規教育為基礎，以“微笑新莊評比”“流動紅旗評比”為手段，利用集體晨會、“德育微型課”等多種平臺，不斷滲透文明禮儀常規教育，提高學生的綜合素質。課題組擬定了學生在?！捌邆€一”常規要求，即把課上好、把話說好、把路走好、把操做好、把衛生清理好、把課桌凳擺好、把校服紅領巾穿戴好。課題組要求班主任有計劃地組織學生學習《守則》《規范》《八禮四儀》，使學生提高了思想認識，樹立了正義感、責任感，激發了上進心。

在班級管理中， 我們應該給學生創造機會，讓每一個學生都感受到為集體、為他人盡責所帶來的幸福和快樂，從而學會尊重他人、關心他人和維護集體利益。如讓學生參與制訂班級目標和設計活動方案等，并指導他們組織實施和評價，這樣不但使每個學生在管理中受到教育，得到鍛煉，還能提高學生自我管理的能力，同時培養了學生關心集體、勤于為集體做好事的責任心，為他們將來走上社會工作生活，更好地融入不同群體奠定基礎。

托爾斯泰認為：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心?！必熑涡淖鳛橐环N重要的人格品質，它有助于促進小學生良好品質的發展，有助于小學生獨立性的增強，有助于小學生的智力發展和學習水平的提高。然而，培養學生的責任心并非一朝一夕就能夠實現，而是要在日積月累的教育中形成。所以，對孩子責任心的培養任重而道遠，需要我們認真研究，不斷探索。身為教師的我們，應該關注小學生的一點一滴，從他們學習和生活的各方面抓起，在小學生的一言一行中培養他們的責任心！?