情境：學生的口語訓練營

黃榮葉

語言的社會交際功能是語言最本質的功能，外語教學的最終目的是培養學生的交際能力。著名教育家克魯姆認為，成功的外語課堂應該在課內創設更多的語言環境，讓學生有機會運用已學到的語言材料實現交際。《英語課程標準》（2011年版）以學生的發展為基本出發點，倡導實踐、體驗、參與、合作、交流的學習方式，強調讓學生用英語。實踐證明，學生學了英語會用，才會對英語感興趣。課堂教學要將教學情境化、交際化，才能給學生“用英語”搭建一個平臺。特定的情境、特定的氛圍，能夠激發學生參與學習與交流的欲望。

一、創設情感的情境

現代心理學研究告訴我們：給予學生積極的情感體驗，有利于學生進行英語學習。學生不敢開口說英語，英語教學的目的就達不到。因此，英語課堂上，要營造一種寬松、民主、和諧的氛圍，讓學生敢說、想說、樂說英語。

1.榜樣示范，讓學生想說英語

愛模仿是兒童的天性。教師在學生的心目中占有很高的位置，教師的一舉一動都會對學生產生一定的影響。他們愛模仿教師的言行，具有很強的“向師性”。因此，教師要給學生做一個開口說英語的表率，課堂上盡量用英語組織教學，用英語與學生進行交流，教學語言要自然、優美，語音語調要正確、規范，給學生良好的語言環境熏陶。學生耳濡目染，長期下來，最終也能做到脫口而出。

2.樹立自信，讓學生敢說英語

自信是成功的前提和必要條件，學生擁有了自信，再加上努力便可成功?！?br>