淺談借助現(xiàn)代化手段提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果

周紀(jì)榮

從學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以讓學(xué)生更多更好地了解世界，感受異域文化，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，幫助學(xué)生形成開(kāi)放包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，形成順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。

1 借助電子白板可以使課堂充分突出學(xué)生的主體地位

英語(yǔ)課本中，許多教學(xué)內(nèi)容都是與西方生活、行為、思想、文化有關(guān)的內(nèi)容，不光與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活存在地域差異，同時(shí)或多或少存在一定的文化背景隔閡。教學(xué)中，如果教師能夠以電子白板為載體，就能以立體呈現(xiàn)的形式突破時(shí)空界限，讓學(xué)生參與其中去感受和體驗(yàn)，就可以有效地化解這一難題。

如在學(xué)習(xí)人教版必修4第五單元“Theme Parks”時(shí)，因這是個(gè)關(guān)于“主題公園”內(nèi)容的單元，教師可以充分借助電子白板龐大的資源庫(kù)功能，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，同時(shí)可以借助連接互聯(lián)網(wǎng)功能進(jìn)行網(wǎng)上查閱、瀏覽，在了解教材意圖的基礎(chǔ)上觸發(fā)靈感，設(shè)置獨(dú)具個(gè)性的“公園內(nèi)容”，最終形成自己喜愛(ài)的主題。然后，在小組交流間互動(dòng)的時(shí)候，充分發(fā)揮電子白板所特有的屏幕批注、放大、拖拽等功能，向其他小組成員進(jìn)行生動(dòng)、立體化的介紹和說(shuō)明，必要時(shí)可以為自己的“公園”展示配上一直相匹配的音樂(lè)。這樣既能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，又能突出學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)趨⑴c中有效化解教材內(nèi)容與學(xué)生生活、思想之間的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2 借助電子白板可以創(chuàng)設(shè)具體情境，增強(qiáng)課堂效果

電子白板以其獨(dú)特的工具性、互動(dòng)性、互聯(lián)網(wǎng)兼容性，為教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體、可感的情境提供了強(qiáng)大的支持，為師生在課堂上展開(kāi)多種形式的“教”與“學(xué)”的互動(dòng)提供了便捷，師生隨時(shí)進(jìn)行圖片、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻（微視頻）等多種方式的交流，讓“教”與“學(xué)”的過(guò)程變得生動(dòng)活潑起來(lái)。

如在學(xué)習(xí)人教版必修1第四單元“Earthquakes”時(shí)，教師可借助白板的連接功能，就學(xué)生印象較深的四川玉樹(shù)地震，從網(wǎng)上選擇下載相關(guān)的資料:

Picture A: An earthquake happened in Wenchuan.

Picture B: But unluckily a lot of people were killed in it.

Picture C: Our government has taken effective measures to help the people rebuild their houses.

同時(shí)，可以從事先存到媒體庫(kù)的視頻材料中，選擇幾段能夠震撼學(xué)生內(nèi)心的片段，設(shè)置成無(wú)聲的動(dòng)態(tài)展播形式，讓學(xué)生結(jié)合自己的內(nèi)心感受為畫(huà)面配上解說(shuō)詞。采用這種形式，會(huì)收到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。

又如在進(jìn)行人教版必修6第五單元“The Power of Nature”關(guān)于保護(hù)自然寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師可以借助電子白板的互聯(lián)網(wǎng)連接功能，把能反映近幾年人類傷害大自然的典型畫(huà)面，在電子白板上以畫(huà)面（反映結(jié)果為主）、視頻（反映過(guò)程為主）的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面或視頻，進(jìn)行主題集中、重點(diǎn)突出、條理分明的構(gòu)思和寫(xiě)作訓(xùn)練。訓(xùn)練過(guò)程中，可以在白板上進(jìn)行循環(huán)滾動(dòng)播放，以此來(lái)幫助學(xué)生在觀察的過(guò)程中進(jìn)行提煉、構(gòu)思、斟酌恰當(dāng)?shù)脑~句。這樣，學(xué)生不光會(huì)覺(jué)得有的寫(xiě)，甚至?xí)X(jué)得有很多東西可寫(xiě)，寫(xiě)作訓(xùn)練就不再讓學(xué)生感到那么的枯燥、煞費(fèi)苦心了。

電子白板的這種情境創(chuàng)設(shè)功能，活躍了課堂“教”與“學(xué)”的形式，推動(dòng)師生的教學(xué)方式發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)效果得到較大幅度的提升。

3 巧用多媒體影視歌曲提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

影視節(jié)目中，許多歌曲能夠給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)美的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍更能有效地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。如給初二上學(xué)期的學(xué)生挑選了難易適中的歌曲Proud of You。首先，一個(gè)小組的學(xué)生制作了精美的課件展示自己對(duì)歌曲文化內(nèi)涵的理解:“You，就是你自己，做人要自信。”然后在對(duì)歌曲反復(fù)聆聽(tīng)模仿以后，讓學(xué)生進(jìn)行歌曲比賽，形式包括歌唱比賽，也包括對(duì)歌曲填詞比賽，其中所填的詞是一些重點(diǎn)短語(yǔ)如“be proud of...”。筆者適時(shí)點(diǎn)撥其中出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)，如:“hold me up hold me tight”，祈使句的使用；“I’ll never lose my faith”，“will”將來(lái)時(shí)的使用。這樣，借助多媒體MV歌曲，通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞，讓學(xué)生在他們感興趣的氛圍下自然地達(dá)到對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行復(fù)習(xí)理解，解決了語(yǔ)法學(xué)習(xí)枯燥的難題。

借助多媒體“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的理念，讓影視在英語(yǔ)課堂上也得到充分體現(xiàn)。在初二英語(yǔ)教學(xué)中，借助多媒體，和學(xué)生一起欣賞Frozen這部經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片。在觀看之前，筆者簡(jiǎn)短地向?qū)W生介紹了這部動(dòng)畫(huà)片取得的成就，學(xué)生聽(tīng)后期待之情盡在不言中。電影中可愛(ài)的雪寶、清晰的對(duì)白、漂亮的畫(huà)面以及震撼的音樂(lè)效果，強(qiáng)烈地震撼著學(xué)生的心靈。最后，筆者將電影的腳本發(fā)給大家，舉辦了一個(gè)臺(tái)詞朗讀比賽，并截取一個(gè)多媒體片段，讓學(xué)生進(jìn)行配音和表演比賽。班里的幾個(gè)小組分別表演其中的幾個(gè)小片段，最后進(jìn)行評(píng)比，包括最佳配音、最佳導(dǎo)演、最佳語(yǔ)音。學(xué)生都充滿激情地準(zhǔn)備表演，就連平時(shí)沉默的學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)。筆者也融入其中扮演各種搞笑角色，使得課堂氣氛變得十分輕松活躍。

在這樣的課堂上，學(xué)生既鍛煉了口語(yǔ)，又提升了團(tuán)隊(duì)合作精神，還融洽了師生關(guān)系。“在英語(yǔ)視聽(tīng)課上，豐富的表演活動(dòng)鍛煉了我的聽(tīng)力和口語(yǔ)，我也學(xué)到了更多的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)看電影、聽(tīng)英文歌，讓我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是多么難的事情了。”課后一個(gè)學(xué)生如是說(shuō)。

4 借助英語(yǔ)國(guó)家豐富多彩的文化激發(fā)學(xué)生的興趣

語(yǔ)言是文化的載體，文化通過(guò)語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)。英語(yǔ)教學(xué)中，文化不僅能內(nèi)化對(duì)語(yǔ)言的理解，更能讓學(xué)生因豐富有趣的異域地理文化而愛(ài)上英語(yǔ)。教學(xué)中，每逢遇到介紹西方優(yōu)美的地理特色的內(nèi)容時(shí)，筆者就事先從網(wǎng)上搜集相關(guān)的視頻播放給學(xué)生，如美國(guó)黃石公園、五大湖，以及好友在國(guó)外工作旅游的照片。美麗的景色、多姿的異國(guó)情調(diào)總會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)種下夢(mèng)想的種子。筆者曾看到很多學(xué)生在作文中寫(xiě)到這樣的內(nèi)容:就沖異國(guó)他鄉(xiāng)那美麗迷人的自然景觀，我也一定要學(xué)好英語(yǔ)，為出國(guó)親身感受迷人的異域風(fēng)情打好基礎(chǔ)。

5 要注重借助現(xiàn)代化手段激發(fā)學(xué)困生的進(jìn)取意識(shí)

學(xué)生在漫長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路上，必然會(huì)遇到很多困惑挫折。作為英語(yǔ)教師，要在學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的時(shí)候，及時(shí)用創(chuàng)新的教學(xué)方式和勵(lì)志的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之路上再走一段路。在學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，要及時(shí)給予肯定。比如，拿鼓勵(lì)學(xué)困生的英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)說(shuō):

一是在學(xué)生每次英語(yǔ)寫(xiě)作后，教師可借助電子白板的交互功能，對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)困生寫(xiě)作中出現(xiàn)的閃光的詞匯、句子等優(yōu)點(diǎn)，在白板上進(jìn)行放大，讓全班同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)；

二是可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的“著作”輸入電腦，在交互式電子白板上，用屏幕批注的形式向全班同學(xué)介紹自己的構(gòu)思、寫(xiě)作過(guò)程，或其他的成功之處；

三是教師可采用鼓勵(lì)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上推出自己的“作品”，與更多的同齡人交流互動(dòng)，并把自己的得意之作形成自己的英語(yǔ)作文集……

美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯曾深刻地指出:“人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。”對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們的進(jìn)步和成績(jī)?cè)诘玫嚼蠋煛⑼瑢W(xué)的充分肯定、欣賞、贊美后，他們飛向成功彼岸的信心會(huì)得到最大的鼓勵(lì)。

6 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師要把對(duì)學(xué)困生的人性化關(guān)懷放在首位，順應(yīng)他們的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，再輔以在課堂上創(chuàng)新性地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，就會(huì)找到提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的秘鑰，發(fā)現(xiàn)通向教學(xué)相長(zhǎng)、師生融洽的高效課堂的途徑。