家庭教養方式對幼兒性格發展影響的調查研究

王莉

摘要：如今，人們越來越重視對幼兒的性格培養，然而，培養一個具有良好性格特征的幼兒并不容易，幼兒年紀較小，對社會的判斷能力較弱，思想行為極易受到外界的影響，不同的家庭教養方式對幼兒以后形成一個怎么樣的性格有著很大的聯系，家庭奠定了兒童性格形成的基礎，家長的性格對子女也有著潛移默化的影響，家長教育子女的責任感與養育態度對幼兒性格形成有很大影響。本文通過對昆山市北珊灣幼兒園中一班30個家庭進行調查，通過問卷調查和案例分析的方法，分析不同家庭教養方式對孩子的影響。

關鍵詞：中班幼兒；家庭教養；性格；調查；分析

中圖分類號：B844.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）07-110-002

一、問題的提出

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。家長的文化素養、教育理念以及教養方式，都會對孩子的性格發展有所影響。家長要努力提高自己的文化素養，學習和研究幼兒的教育方法，正確處理經濟與教育的關系，營造積極向上的家庭教育環境。性格是指個人對現實的態度和行為方式中比較穩定的具有核心意義的個性心理品質。鮑姆林德認為，家庭的教養方式影響著孩子的性格發展。幼兒不同的性格為未來的發展奠定了不同的基礎，指引了不同的方向。因此我設計了此次研究。

二、研究設計

（一）研究對象

本研究選擇了昆山市北珊灣幼兒園中一班30名幼兒為研究對象。

（二）研究方法

1.問卷法；2.觀察法；3.訪談法。

（三）研究步驟

在寒假里提前認真制作問卷，在幼兒園實習期間，打印后分發問卷并進行調查，回收之后進行認真分析研究總結。

1.制作問卷，打印問卷； 2.發放問卷調查并回收。對問卷進行認真分析研究。

（四）研究內容

1.幼兒的家庭結構以及主要成員的教育觀念，2.幼兒的日常生活，行為習慣，處事態度的養成，3.家庭成員對幼兒日常行為習慣的態度以及對幼兒犯錯時采取的措施。

三、結果與分析

（一）調查介紹

問卷總數：30人，男孩人數：17，女孩人數：13。

四代同堂：23%；

三代同堂：53% ；

核心家庭：24%

父母教育：100%

調查說明：80%的家長選擇讓孩子去上興趣班，豐富知識，但是大部分的家長并不為孩子設想以后的路該怎么走，任其自由發展，對孩子該做什么，不該做什么有明確限制的60%，大多數家長在孩子犯錯后能夠及時批評指正，在孩子方面，66%的孩子愿意與別人分享食物，具有初步的分享意識。

調查說明：該表格顯示，93%的家長在孩子獨立完成一件事情后會給予表揚，及時的表揚能夠增加孩子自信心，使孩子愿意獨立去完成力所能及的事，對于幼兒園里布置的任務，53%的家長選擇幫助孩子完成，同時，孩子遇到問題時，選擇尋求家長幫助的有65%，說明孩子遇到困難，首先想到的還是尋找家長的幫助。

（二）家庭教養方式的類型及其特點

根據調查，幼兒家庭教養方式大致可分為：專制型，溺愛型，民主型，不統一型。

1.民主型

民主型是一種理性的教養方式，家長在幼兒心目中有權威，這種權威來自于家長對幼兒的信賴和尊重，他們理解幼兒，能夠經常與自己的孩子交流談心，為幼兒設立恰當的目標，對幼兒的行為作出適當的限制，獎懲分明，在這種家庭教養方式下成長的幼兒自尊心和自信心更強，喜歡與他人交往并有責任感。

2.專制型

許多家長由于工作繁忙，他們往往忽視了孩子是有思想的獨立個體，有他們自己的想法和需要，這些家長對孩子是專制的，獨裁的，對孩子的思想不予理睬，對孩子提出很高的要求，稍有不順就嚴厲責罵，這種教養方式下的幼兒常常表現出焦慮，退縮和不快樂，內心壓抑，情感得不到滿足，社會適應能力差，甚至缺乏社會責任感。

3.溺愛型

現如今，獨生子女普遍，孩子又大多是爺爺奶奶帶著，所謂隔代親，于是家長對孩子寵愛有加，將其視為掌上明珠，孩子要什么就給什么，他們認為這是對孩子的愛。這類的家長對孩子充滿了愛和期望，可是缺乏控制和要求，往往將所謂的愛變得適得其反，這類孩子通常驕橫跋扈，不懂得關心愛護他人，冷漠自私，當要求得不到滿足時甚至會大吵大鬧，完全不顧他人感受。

4.不統一型

這類家庭的教養方式在家人之間存在很大的差異，父母意見不統一，或者父母和爺爺奶奶間意見不同，常常是一方嚴厲批評，一方則格外保護，這樣容易給孩子錯覺，或者孩子會推卸責任，認為反正有人會保護我，這樣的教養方式下的孩子容易撒謊，性格怪異。（三）家庭教養方式對幼兒性格的影響

孔子云：“人之初，性本善，性相近，習相遠。”從這句話中我們可以知道，性格是后天形成的，后天的環境，教育等對幼兒的性格起著決定性的作用。比如有的家長認為應該讓孩子獨立，從小就培養幼兒自己睡覺，自己穿衣服，上廁所等，能自己做到的事情都自己去解決，充分培養幼兒在接受新事物方面的挑戰能力，即使遇見困難，也是給予幼兒適當的鼓勵，對幼兒形成良好的性格起著重要作用，相反，有的家長根本不管幼兒喜不喜歡就把自己的意愿強行加給幼兒，沒有考慮到幼兒的心理接受能力，這樣使得幼兒心理壓力大，整天悶悶不樂。美國心理學家皮克等人在二十世紀六七十年代后期用談話法，測驗法對美國青少年心理特征做了研究，研究表明：性格的發展特征與父母的教養態度密切相關。

（四）如何培養幼兒良好的性格

1.教養方式一致性

首先，家長要協調一致，保持相同的教養態度，不會讓孩子覺得一會這樣一會那樣，前后不一，不知道該聽誰的，特別是父母和爺爺奶奶之間，現在很多孩子是爺爺奶奶帶的，所謂隔代親導致爺爺奶奶對孩子十分寵愛，孩子是家里的“小皇帝”。這種現象一定要杜絕，小孩子雖然小，但是家長要有耐心的指導幼兒學做一些力所能及的事，要知道不是所有的事情都是一學就會、一蹴而成。

2.尊重孩子的自信心和自尊心

徐特立說過：任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是弧立。自尊與自信是一個人的心理支柱，或許一個孩子表現并非很優秀，但是只要家長善于發現他的優點，并常常鼓勵他，這樣就能激發他內心的無限潛能，家長更應該做的是尊重孩子，每一個孩子都有被尊重的權利，特別是在公共場所，千萬不要嚴厲批評孩子，或者是打罵孩子，這樣會讓孩子大失自信，甚至嚴重的話，在孩子的心里會留下陰影，反之，家長要時刻關注孩子，抓住他們的長處及時表揚，增加自信心。

3.培養孩子學會分享

目前大多為獨生子女，在我們班的孩子中，90%也都是獨生子女，孩子在家庭中嬌生慣養是十分普遍的，孩子在家里的地位可見一般，久而久之，便養成了幼兒自私，冷漠，甚至不合群的性格，就像我們班也有許多孩子在玩玩具時，專挑自己喜歡的玩具，還不愿意與人分享，經常會出現爭搶玩具的場景，為了改變這樣的現象，家長必須從日常生活中的小事做起，讓孩子在一點一滴的小事中得到感化，比如在家里吃飯時，有的孩子喜歡吃某個菜，就要霸占著不許大人吃，這時候父母就應該引導孩子把自己喜歡吃的菜也給別人分享，讓大家一起嘗嘗，會吃的更開心，而且要讓孩子明白自私霸道的行為是不好的，要及時改正，慢慢地，時間長了，孩子會在不知不覺中懂得關心，友好，謙讓，懂得與人分享。

4.適度疼愛

父母對孩子的愛是一種天性，但絕不是盲目的愛，比如調查中問道當孩子在公共場所哭鬧，要求父母買玩具時，父母是否答應，97%的家長表示不會因為孩子哭鬧引起圍觀而滿足孩子的要求，這一點做的非常好，日常生活中孩子往往會提出很多不合理的要求，如果父母對孩子過多的溺愛和遷就，時間長了，孩子會提出越來越過分的要求，得不到滿足時甚至大發脾氣，無法約束自己的行為。

所以做父母的一定要給孩子一個度，在適度的條件下可以滿足孩子合理的要求，但是超過這個度，就應該有所抑制，讓孩子懂道理，學會做人，才是真正愛孩子的表現。

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