分析微課在高職教學改革中的應用效果

文/蔣曉亮

隨著我國信息技術的發展，我國的教育方式也在不斷的改革，改革之后的教育方式也逐漸呈現網絡化、多樣化的特點，使學生們的課堂學習積極性更高了，提高了教學質量。微課正是在信息化發展的基礎上得到應用的，微課可以使課堂教學資源更加豐富，讓學生們在有限的課堂時間內，獲得最大的教學效果。對高職教學的課堂教學經驗進行總結，分析微課在高職教學改革中的應用效果，希望可以有效的提高我國高職教學的教學質量。

一、微課的含義和特點

微課是指在短時間內，用信息化的方式來圍繞教學內容開展教學，微課的教學時間非常短，教學目標也很明確，微課教學可以提高學生的自主學習能力，通過微課教學，學生們可以自主的對講述的內容進行搜索和挖掘。因為微課是利用信息化的方式進行教學，所以學生們可以利用電腦、手機隨時隨地的自主學習，學習主動性非常高。因為微課的教學時間非常短，所以學生們可以利用短暫的閑暇時間進行學習，提升了學習效率。但是微課并不適用于所有的高職教學，例如某些需要大量的計算和推理的教學課程上。微課的教學效率就會降低。

微課有幾個特點，第一點是微課的教學時間短，傳達的教學內容比較少;第二點是微課教學的內容具有明確的目標，可以在非常短的教學時間內，傳達給學生明確的教學主題;第三點是微課主要以視頻的形式教學，讓學生們隨時隨地都可以通過自己的移動設備來觀看教學內容。

二、微課在高職教學改革中的應用價值

(一)使高職教學的教學模方式更加豐富，輔助傳統教學方式。將微課應用在高職教學中，可以豐富高職教學的方式，使學生可以按照自身的需求進行選擇化教學，改變了傳統黑板和粉筆的教學方式，使課堂教學內容更加豐富，提高學生的學習積極性。如果在教學的過程中，學生沒有聽明白哪一部分，可以對不明白的地方進行重復播放。

(二)加強學生的自主學習能力，學習效率明顯提高。微課的應用是高職教學的課堂內容更加豐富，激發了學生的學習興趣，而且微課可以隨時隨地的進行學習，使學生們的自主學習能力獲得了提高，讓學生自己感覺到學習的樂趣，養成自主學習的習慣，學習效率明顯提高。

(三)課堂教學的資源更加豐富，教育資源可以進行實時共享。微課是信息化的教學方式，所以教學資源也比較豐富，教師們也可以通過微課平臺將自己的教育資源進行共享，學生們可以通過微課平臺自主的搜索想要學習的知識，并且還能夠通過微課平臺與教師和學生進行溝通和互動，讓課程的學習輕松化。

三、微課設計與開發需要遵循的原則

(一)微課設計需要以學生為核心。學生是整個教學課堂的主要群體，微課也主要是對學生進行服務，所以在設計和開發微課時需要以學生為核心。教師是微課的設計者和開發者，在設計的過程中教師要站在學生的角度去思考問題，使課程內容更容易被學生理解，另外微課在設計時教師要考慮教學內容怎樣才能激發起學生的學習興趣，讓學生可以更好的進行自主學習，避免學生會在微課學習的過程中厭倦學習。微課的制作和普通的課堂教學錄像不同，制作的過程中教師站在學生的角度去思考問題。

(二)微課教學內容要盡量精簡。微課的教學內容選擇的都是課堂教學中的重點和難點，設計過程中避免長篇大論，盡量將教學內容精簡，減少學生瀏覽和觀看的壓力，微課內容中也不要出現與教學重點無關的東西，讓學生的注意力全部集中在教學重點中，另外精簡的教學內容也可以讓微課數據的傳輸、下載更加方便。

(三)微課的設計要遵循實用性的原則。微課教學的主要目的就是增強學生的自主學習能力，所以和公開課的視頻錄制不同。微課的設計必須要遵循實用性的原則，最大化的激發學生學習興趣。微課的設計不必死板的遵守某種教學路線，只需要對有用的教學資源進行錄制就可以了。例如某種專業課的實踐教學、某種需要考證考級的重點教學，這種微課內容才能更加吸引學生的注意力，讓學生們能夠自主的學習微課內容。

四、微課應用在高職教學改革中需要注意的問題

微課想要在高職教學改革中應用首先就要對高職學校的硬件進行檢測，高職學校的硬件基礎得到保證才能讓微課應用更加具有實際效果。微課設計中的內容要保證清晰，現在有很多的高職教師在教學時聲音比較小，很多的內容學生在課堂上聽不清，所以在錄制微課時盡量保持周圍環境的肅靜，在對重點內容進行講述時，不能過于拘謹，適當的添加一些自己對重點的理解，幫助學生們理解重點內容。微課的應用可以讓教師的個人教育水平有所提升，并且可以有效的引導學生進行自主學習，使學生們感受到學習的樂趣。

五、結束語

微課作為一種新型的教學資源，可以通過課前指導、課中加深、課后復習的方式分段對學生進行指導和培訓，讓學生學習到的內容更加全面。它的教學方式更加符合現在學生的學習方式，而且隨著信息化技術的不斷發展，微課的應用也將會更加廣泛，目前微課在高職教學改革中的應用已經體現出了明顯的效果，使學生們打破了傳統教學方式的束縛，使教學質量和學習效率都有了明顯的提升。

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