提高中職語文朗讀教學(xué)的有效性初探

文/季帆

1.引言

朗讀教學(xué)在中職語文教學(xué)中占有重要的地位，其原因是朗讀在語文中占有重要的位置，朗誦考察語文學(xué)習(xí)的全面能力，是語文教學(xué)的關(guān)鍵。提高學(xué)生的全面能力，促進中職教育的發(fā)展，提升學(xué)生的語文朗讀能力是一條有效的途徑。學(xué)生的語文能力的提升需要全面的能力，不僅僅是課本的知識，還需要有包括閱讀、朗誦等全面的能力，中職教育注重發(fā)展語文的朗讀教育，就是旨在全面提升學(xué)生的語文能力。

2.提高中職語文朗讀教學(xué)的有效性的作用

提升中職語文教育中的朗讀教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的語言能力和語文全面能力，同時也能促進中職語文教學(xué)的進步。加強中職語文教學(xué)能提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在語文教學(xué)中通過朗誦學(xué)習(xí)，不斷的增強自己學(xué)習(xí)語文的自主性和積極性，對學(xué)生的全面發(fā)展和語文能力的提升都有幫助。

(1)有利于學(xué)生的語文能力的全面提升。近年來，國家對教育越來越重視，教育的改革也在不斷地進行著，語文教學(xué)也在這個浪潮中不斷適應(yīng)著教育的發(fā)展，語文的教學(xué)方式和教學(xué)方法也在不斷的進行改變和提升，語文教學(xué)的提升不僅僅取決于語文知識的提升，還包括語文其他能力的全面發(fā)展，朗誦能力在語文學(xué)習(xí)中是一個重要的能力，朗誦能力在語文學(xué)習(xí)中是最與生活貼近的一種能力。語文與生活的聯(lián)系非常緊密，語文的知識源于對生活細節(jié)的凝練和總結(jié)，源于對身邊的生活的細心發(fā)現(xiàn)，同時，語文又作用于生活，是對生活最好的體現(xiàn)。

(2)有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職語文教學(xué)中朗誦能力的教學(xué)是以學(xué)生對知識的把握為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較重視學(xué)生對課本知識的把握，學(xué)生每天沉浸在枯燥的課本中，缺乏對知識的主動性和積極性。中職教學(xué)中的語文朗讀教學(xué)給學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)方式，新穎的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅僅只是學(xué)習(xí)語文課本知識，而是全面的接受語文的教學(xué)，學(xué)生更愿意接受這種學(xué)習(xí)方式，在這個過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷的提升，對學(xué)習(xí)的興趣也在不斷的發(fā)展。

(3)有利于增強學(xué)生的生活閱歷生活閱歷。語文是從生活中來，到生活中去的學(xué)科，語文文章是作者對生活的總結(jié)，是作者生活閱歷的精華，學(xué)生在語文文章朗誦的同時可以感受到作者的寫作心情和人生閱歷，因此中職教學(xué)中的語文朗讀教學(xué)可以增強學(xué)生對語文朗讀的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的生活閱歷。

3.提高中職語文朗讀教學(xué)的有效性的策略

中職語文教學(xué)中朗讀教學(xué)不是一蹴而就的，而是一個長期的，日積月累的過程。對語文朗讀教學(xué)也應(yīng)該制定一個長期的目標(biāo)，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生提升語文朗讀的能力。學(xué)生也要掌握正確的語文朗誦學(xué)習(xí)方法，要不然會事倍功半，老師也要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗誦方法，設(shè)置有效的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生就進行教學(xué)。

(1)學(xué)習(xí)好課本知識，尋找朗誦素材。中職語文教學(xué)朗讀教學(xué)其中一個重要的因素就是朗讀材料的選擇，好的朗讀材料能夠豐富學(xué)生的閱歷，提升學(xué)生的知識。因此，老師應(yīng)該有選擇的進行朗讀教材的選擇，可以從不同的地方尋找朗讀教學(xué)素材，讓學(xué)生接受不同內(nèi)容的語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多的東西。朗讀素材的重要性還決定了學(xué)生的朗讀興趣，老師只選擇一種或者同種的語文朗讀素材，不僅限制了學(xué)生的全面發(fā)展，同時還會影響學(xué)生對閱讀的興趣，間接影響中職語文教學(xué)的發(fā)展。

(2)制定合適的語文朗讀目標(biāo)。要想學(xué)生達到理想的語文朗讀能力的提升，老師應(yīng)該為學(xué)生制定正確并且行之有效的學(xué)習(xí)計劃。老師首先要完善自身，提升自己的語文專業(yè)能力和全面素質(zhì)，才能為學(xué)生做正確的引導(dǎo)。其次，老師應(yīng)該了解學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，從而制定適合學(xué)生的朗讀計劃，尋找合適的，有內(nèi)涵的朗誦材料，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語文綜合素質(zhì)。

(3)創(chuàng)造良好的語文朗讀氛圍。良好的語文閱讀氛圍可以促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的語文朗讀興趣，推動他們語文朗讀的積極性。老師不要只采用課堂傳統(tǒng)教學(xué)的方式，可以采取不同的方式進行教學(xué)，例如，老師可以借助圖畫，多媒體，音樂等等方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)設(shè)置，創(chuàng)造一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，更愛學(xué)習(xí)。提升他們對學(xué)習(xí)的興趣和積極性。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)他們的想象，促進他們智力的發(fā)展。老師在這個過程中起著關(guān)鍵的作用，老師要做好引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，身臨其境。

4.總結(jié)

隨著國家對教育的重視，教育的不斷改革和進步，語文這個傳統(tǒng)的學(xué)科，它的教學(xué)也越來越重要，越來越受到教育的重視。中職語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)可以選取不同的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)教學(xué)中不斷創(chuàng)新，采取傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的方法，借助現(xiàn)代化的方式對學(xué)生進行教育。因此，教育部門和老師應(yīng)該不斷的改進語文朗讀的教學(xué)方法，對學(xué)生的自主性進行發(fā)掘，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行研究，為學(xué)生的語文朗讀學(xué)習(xí)制定系統(tǒng)的計劃，為學(xué)生盡可能的提供良好的朗讀材料和學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的語文專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提高進行正確的引導(dǎo)。

[1]唐霄.中職語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀及策略探討.《課程教育研究》.2014(10).

[2]蘇使如.淺談中職語文朗讀的“用”與“行”.《廣東教育:職教》.2011(7).

[3]趙凌云.提高中職語文朗讀教學(xué)的有效性探討.《商情》.2011(12).

[4]王燕君.此時“有聲”勝“無聲”——中職語文朗讀教學(xué)淺說《中國科技信息》.2008(1).