提高中職語文朗讀教學的有效性初探

文/季帆

1.引言

朗讀教學在中職語文教學中占有重要的地位，其原因是朗讀在語文中占有重要的位置，朗誦考察語文學習的全面能力，是語文教學的關鍵。提高學生的全面能力，促進中職教育的發展，提升學生的語文朗讀能力是一條有效的途徑。學生的語文能力的提升需要全面的能力，不僅僅是課本的知識，還需要有包括閱讀、朗誦等全面的能力，中職教育注重發展語文的朗讀教育，就是旨在全面提升學生的語文能力。

2.提高中職語文朗讀教學的有效性的作用

提升中職語文教育中的朗讀教學不僅能夠提升學生的語言能力和語文全面能力，同時也能促進中職語文教學的進步。加強中職語文教學能提升學生對語文學習的興趣，學生在語文教學中通過朗誦學習，不斷的增強自己學習語文的自主性和積極性，對學生的全面發展和語文能力的提升都有幫助。

(1)有利于學生的語文能力的全面提升。近年來，國家對教育越來越重視，教育的改革也在不斷地進行著，語文教學也在這個浪潮中不斷適應著教育的發展，語文的教學方式和教學方法也在不斷的進行改變和提升，語文教學的提升不僅僅取決于語文知識的提升，還包括語文其他能力的全面發展，朗誦能力在語文學習中是一個重要的能力，朗誦能力在語文學習中是最與生活貼近的一種能力。語文與生活的聯系非常緊密，語文的知識源于對生活細節的凝練和總結，源于對身邊的生活的細心發現，同時，語文又作用于生活，是對生活最好的體現。

(2)有利于增強學生的學習興趣。中職語文教學中朗誦能力的教學是以學生對知識的把握為基礎，傳統的教學模式比較重視學生對課本知識的把握，學生每天沉浸在枯燥的課本中，缺乏對知識的主動性和積極性。中職教學中的語文朗讀教學給學生提供了不同的學習方式，新穎的學習方式，學生不僅僅只是學習語文課本知識，而是全面的接受語文的教學，學生更愿意接受這種學習方式，在這個過程中學生的學習興趣不斷的提升，對學習的興趣也在不斷的發展。

(3)有利于增強學生的生活閱歷生活閱歷。語文是從生活中來，到生活中去的學科，語文文章是作者對生活的總結，是作者生活閱歷的精華，學生在語文文章朗誦的同時可以感受到作者的寫作心情和人生閱歷，因此中職教學中的語文朗讀教學可以增強學生對語文朗讀的學習，提升學生的生活閱歷。

3.提高中職語文朗讀教學的有效性的策略

中職語文教學中朗讀教學不是一蹴而就的，而是一個長期的，日積月累的過程。對語文朗讀教學也應該制定一個長期的目標，慢慢的引導學生提升語文朗讀的能力。學生也要掌握正確的語文朗誦學習方法，要不然會事倍功半，老師也要引導學生掌握正確的朗誦方法，設置有效的學習方法對學生就進行教學。

(1)學習好課本知識，尋找朗誦素材。中職語文教學朗讀教學其中一個重要的因素就是朗讀材料的選擇，好的朗讀材料能夠豐富學生的閱歷，提升學生的知識。因此，老師應該有選擇的進行朗讀教材的選擇，可以從不同的地方尋找朗讀教學素材，讓學生接受不同內容的語文學習，讓學生了解更多的東西。朗讀素材的重要性還決定了學生的朗讀興趣，老師只選擇一種或者同種的語文朗讀素材，不僅限制了學生的全面發展，同時還會影響學生對閱讀的興趣，間接影響中職語文教學的發展。

(2)制定合適的語文朗讀目標。要想學生達到理想的語文朗讀能力的提升，老師應該為學生制定正確并且行之有效的學習計劃。老師首先要完善自身，提升自己的語文專業能力和全面素質，才能為學生做正確的引導。其次，老師應該了解學生的閱讀能力和閱讀興趣，從而制定適合學生的朗讀計劃，尋找合適的，有內涵的朗誦材料，逐漸培養學生的朗讀能力和語文綜合素質。

(3)創造良好的語文朗讀氛圍。良好的語文閱讀氛圍可以促進學生的語文學習，增強學生的語文朗讀興趣，推動他們語文朗讀的積極性。老師不要只采用課堂傳統教學的方式，可以采取不同的方式進行教學，例如，老師可以借助圖畫，多媒體，音樂等等方式，為學生創造良好的學習設置，創造一個優秀的學習環境，讓學生更愿意學習，更愛學習。提升他們對學習的興趣和積極性。良好的學習環境不僅可以為學生創造一個好的學習興趣，還能激發他們的想象，促進他們智力的發展。老師在這個過程中起著關鍵的作用，老師要做好引導作用，引導學生發揮想象，身臨其境。

4.總結

隨著國家對教育的重視，教育的不斷改革和進步，語文這個傳統的學科，它的教學也越來越重要，越來越受到教育的重視。中職語文教學中的朗讀教學可以選取不同的教學方式，在傳統教學中不斷創新，采取傳統與現代結合的方法，借助現代化的方式對學生進行教育。因此，教育部門和老師應該不斷的改進語文朗讀的教學方法，對學生的自主性進行發掘，對學生的學習興趣進行研究，為學生的語文朗讀學習制定系統的計劃，為學生盡可能的提供良好的朗讀材料和學習氛圍，為學生的語文專業能力和綜合素質的提高進行正確的引導。

[1]唐霄.中職語文朗讀教學現狀及策略探討.《課程教育研究》.2014(10).

[2]蘇使如.淺談中職語文朗讀的“用”與“行”.《廣東教育:職教》.2011(7).

[3]趙凌云.提高中職語文朗讀教學的有效性探討.《商情》.2011(12).

[4]王燕君.此時“有聲”勝“無聲”——中職語文朗讀教學淺說《中國科技信息》.2008(1).