如何在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

韋秀蘭

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)體系中的作用越來越重要，通過合理的語文教學(xué)，可以使學(xué)生具備良好的語文閱讀和寫作能力，因此，如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，成為小學(xué)語文教師，尤其是高年紀(jì)語文教師研究的重點(diǎn)。因此，本文分析了小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué) 語文素養(yǎng) 意義 現(xiàn)狀 措施

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）09-0205-01

隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)語文教學(xué)過程中，如何提高小學(xué)生語文素養(yǎng)成為語文教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于語文素質(zhì)的提高來講，最重要的就是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而使學(xué)生具備充足的語文知識(shí)，并且運(yùn)用語文知識(shí)進(jìn)行下一步的語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)往往只注重學(xué)生的記憶和字詞理解的能力培養(yǎng)，并沒有將學(xué)生的語文素養(yǎng)納入到學(xué)生考核體系中，因此，本文首先分析了培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要意義，并分析了當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，最后提出提高培養(yǎng)語文素養(yǎng)的措施。

1 培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要意義

1.1語文素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的整體發(fā)展具有重要作用

教育的本質(zhì)是為了傳遞人類的文化，促進(jìn)人類文明的不斷發(fā)展，解放人的思想，發(fā)展人的綜合素質(zhì)。語文素養(yǎng)是關(guān)注人的整體發(fā)展的重要內(nèi)容，包括人類生存所需要的最基本的語文知識(shí)和獲得語言價(jià)值的能力，可以說，語文素養(yǎng)是人生存和發(fā)展的必然要求，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。語文素養(yǎng)在人的生活和學(xué)習(xí)過程中有著核心的作用，是貫徹自身教育思想，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要素養(yǎng)。

1.2擺脫應(yīng)試教育對(duì)小學(xué)語文教育的消極影響

一直以來，我國傳統(tǒng)的教育模式一直受到應(yīng)試教育的影響，應(yīng)試教育以要求學(xué)生獲得高分?jǐn)?shù)為主要教學(xué)目的，教育教學(xué)單純?yōu)榱藢W(xué)生在升學(xué)考試獲得較高的分?jǐn)?shù)。但是，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，應(yīng)試教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求，它忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)生能力的全面可持續(xù)發(fā)展，例如，在唐詩的教學(xué)中，學(xué)生不清楚自己為什么要背誦唐詩，并不了解唐詩中所包含的意境，單純?yōu)榱丝荚嚩痴b，而新課改之后，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)將教會(huì)學(xué)生為什么去學(xué)習(xí)和怎樣學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提高。

2 當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中語文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

首先，小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，應(yīng)試教育的觀念依舊比較嚴(yán)重。雖然隨著新型醫(yī)療改革的不斷推進(jìn)，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)成為一種主流的教學(xué)趨勢(shì)，但是在很多的地區(qū)，尤其是一些偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村地區(qū)，應(yīng)試教育的觀念依舊濃重，教師為了業(yè)績往往忽略了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，忽略了學(xué)生的感受，教學(xué)中過多地關(guān)注考試內(nèi)容的講解，忽略了一些附屬知識(shí)，這種應(yīng)試教育觀念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。其次，教學(xué)內(nèi)容比較狹隘，語文作為一門語言學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要來自生活之中，但是很多語文教師在教學(xué)過程中過多的以課本知識(shí)為中心，缺乏對(duì)課外知識(shí)的擴(kuò)展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的了解存在狹隘性。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不到位，正處在孩童時(shí)期的小學(xué)生認(rèn)知能力有限，沒有認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)一些家長也只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使得學(xué)生忽略了對(duì)自身語文素養(yǎng)的提高。

3 小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)提高的措施

3.1改變教師傳統(tǒng)的教育理念

當(dāng)前，小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)過程中學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)不力的現(xiàn)象突出，其中一個(gè)主要的原因就是教師的問題，因?yàn)槲覈逃到y(tǒng)在培訓(xùn)教師的過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在這種背景下，小學(xué)語文教師的工作也勢(shì)必局限在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，不能有效地對(duì)小學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。因此，為了提高小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先應(yīng)該加強(qiáng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下的教育教學(xué)觀念和教學(xué)方法，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的素質(zhì)教育觀念，讓每一個(gè)學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)自身語文素養(yǎng)的提高。例如，在學(xué)習(xí)《生命》這一課文的時(shí)候，教師可以向?qū)W生講述一些關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)生命的故事，例如小草在石頭縫隙中生長、科學(xué)家在極端環(huán)境下工作等案例，使學(xué)生能夠更加清楚地了解生命的意義，并且發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.2提高小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)

第一，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)教材的篩選，根據(jù)自身實(shí)際情況選取教材，避免盲目跟風(fēng)，通手機(jī)，加強(qiáng)教師思想轉(zhuǎn)變，幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，對(duì)自己的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，促進(jìn)教師自身語文素養(yǎng)的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；第二，應(yīng)該加強(qiáng)教師專業(yè)化的培養(yǎng)，通過對(duì)教師的專業(yè)化培訓(xùn)，切實(shí)擺脫語文教學(xué)的應(yīng)試教育現(xiàn)狀，學(xué)校可以定期和不定期的組織專題講座和座談，給教師提供一個(gè)交流的平臺(tái)，切實(shí)提高教師隊(duì)伍建設(shè)；第三，應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)語文教師的專業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)優(yōu)秀校外講師舉辦講座，向語文老師們講解提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)方法和手段，切實(shí)提高小學(xué)語文教師的綜合教學(xué)能力。

4 結(jié)語

隨著新課程改革的深化，在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，切實(shí)提高小學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧梅.提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀能力的策略[J].課外語文（教研版），2014（2）.