玉汝于成，自強不息

雷聲　冉云龍

在漢字釋源的書《廣雅》里這樣寫道，“尚，上也”， 意為尊崇、重視；“強，健也”，意為剛強有力。尚強，寓意著一種對自勵自強精神的崇尚。名如其人，用此來概括尚強老師的事業發展與人生追求，不僅恰當貼切，而且更能傳達出一種自我砥礪、自強不息、自我超越的拼搏精神。深圳科學高中的莘莘學子、廣大教師，都能從中汲取到一種昂揚向上、奮發堅韌的精神力量。

（一）少年啟蒙

山村偏遠寧靜，李白捉月歸仙。安徽當涂，在四十三年前的一所簡陋的教室里，一位數學老師在上課，這位老師是全校唯一的教職工，全校只有八九名學生，復式班教學。設施簡陋，教材畸形（所謂的實用型教材，沒有公式定理），課外書奇缺，師生手頭只有《毛主席語錄》《毛澤東選集》等幾本書。這位初中畢業的數學老師說得一口標準的普通話，寫得一手好字。在他的數學課上，很少講數學知識，更多的是滔滔不絕地講述華羅庚、錢學森、唐敖慶等數學家、科學家成長奮斗的故事。在講到華羅庚因交不起學費而中途退學，在父親的小店里用五年時間自學了高中和大學的全部課程時，幾個孩子張大了嘴巴，目不轉睛，驚駭羨慕。老師的故事像一道靈光照進了孩子們的心里，一個關于逆境拼搏、自學成才的夢想在幾個孩子心中悄然發芽，而其中一個孩子名叫尚強。

尚強對于數學萌發了一種近乎癡迷的喜愛，但求學條件的匱乏極大地制約著尚強的學習。僅有的基本教材，按照當時學產結合的原則，內容大多是如何測量稻田的面積，如何測量一棵楊樹的高度。尚強對這樣的課本幾乎一看就懂，他在迫切地尋找著“過癮的書”。用他的話說，“過癮的書”就是有難度、有嚼頭的書。在這異常艱難的歲月里，書籍成為了尚強夢寐以求的珍寶。這時另一位對尚強影響至深的人出現了，即他的一位時任民辦教師的表叔。尚強從他家閣樓里翻出了一些文革前的數理化教材，這些書有“料”，數學方面有函數、對數以及解析幾何、微積分等知識，種類繁多。這樣有難度的課本，在尚強看來是比較“過癮”的。尚強如饑似渴地閱讀著，徜徉在知識的海洋中，一鼓作氣地自學完了初中到高中的數理化，英語也自學了大半。

困窘的環境里，有了求學的夢想和執著的拼搏，人生就有了希望。若干年后，當回憶起一位給他點燃希望之火、一位給他帶來書本財富的兩位啟蒙恩師時，尚強表示出極大的感激與慶幸。

（二）青年攻堅

1976年，文革結束。

國家各個方面開始“解凍”，春暖花開，江河涌動。對于知識和文化，整個國家就像斷奶太久的孩子，開始了瘋狂的迷戀。正是這一年，尚強進入到他初中階段的學習。1977年國家開始統考，在當涂縣的初中，老師要考大學或中專，學生要參加統考，他們幾乎同時迷戀上一種“神書”——《數理化自學叢書》。這套由上?？萍即髮W出版的書，成為了尚強夢寐以求的知識寶庫。一位青年教師的父親通過多方努力，最后專門托人遠赴上海，排隊三天三夜，購得了這套書。在那樣的歲月，知識何其神圣！書籍何其寶貴！這位老師同意同學們借閱，但不能帶離辦公室。尚強于是日夜攻讀，憑著自己的聰穎和刻苦，終于在一年之內連看帶抄地把這套書消化掉了。后來初二的老師又送給尚強另外一套在題量和難度上都遠超這套叢書的書，即北京師范大學梁紹鴻教授主編的《平面幾何研究》，這本匯集了法國、德國和俄羅斯等多國的平面幾何難題，這些難題像磁石一樣吸引著尚強。窮其一生，很多專門從事數學研究的老師都做不出來，而尚強像玩游戲入迷一樣，廢寢忘食、通宵達旦。解一題，則樂一時；其進彌艱，其趣彌深，其樂彌永。演算推導這1298道平面幾何國際難題，成了尚強學習和工作之余的唯一愛好，這整整花去了尚強五年多的時間。在1984年，尚強將自己的解題手稿整理清樣出版《平面幾何習題解析》一書。這位21歲立志做數學家的小伙子，隱隱約約看到了數學寶殿對他的召喚。

當尚強攜帶書稿信心滿滿地前往北京師范大學探訪梁紹鴻教授時，梁教授已經仙逝。悵惘之余，尚強找到了梁紹鴻教授的業師趙慈庚教授。尚強興致勃勃地遞上書稿，趙慈庚教授卻告訴他，梁紹鴻其實已經攻克了這些難題，他之所以不拿出答案，只是在激發數學愛好者的興趣。趙慈庚告訴尚強，花太多時間來破解這本書是沒有前途的，數學家的研究應該著眼于未知的領域，而平面幾何是歐式幾何，歐幾里得在兩千多年前就把平面幾何的體系建立起來，歷經后代發展，已臻完善。他也勉勵尚強，雖然做的是重復勞動，但能夠付出這樣大的犧牲，持之以恒的鉆研，也算是傳承上的集大成者，成不了數學的開宗大師，但也可成為這一學科的精巧工匠，并建議尚強選擇一條傳播數學的事業道路。

天賦、愛好、執著、刻苦，卻并沒有讓尚強成為數學家，登上數學王國的巔峰，我們只能嘆惋于當時的社會。數學家的夢想，已經漸行漸遠，但付出終會有回報。在上帝為你關上一道門時，另一扇門將會為你打開。尚強做出了人生的重大轉向。由于尚強在《平面幾何習題解析》一書上的成果，一時聲名遠揚。安徽省教育廳非常重視，通過各種方式，安排尚強在一所省重點中學任數學老師，這期間尚強擔任數學奧林匹克競賽教練，多次帶領學生參賽獲獎。隨后在中國科技大學現代代數研究生班學習，并主攻立體幾何，后成書《立體幾何研究》，由人民教育出版社出版發行。

（三）中年革新

流水不腐，戶樞不蠹。不同的工作與責任，激發著人不懈的追求。

1993年，尚強擔任教練的國家數學奧數隊在俄羅斯拿到世界第一，轟動全國，受到了時任國家主席江澤民的接見。那么在安徽省已經功成名就的尚強為何還會選擇此時南下深圳呢？尚強回憶說，當時深圳還沒有深南路，沒有飛機場，雖然深圳中學在廣東省高考排名尚處十幾名，但深圳教育已經表現出蓬勃發展的態勢。深圳的開放創新與日新月異吸引了喜歡拼搏的尚強，深圳中學鄧繼新校長的禮賢下士也讓尚強感念至深?！霸谏钲?，我更能成為一名優秀的數學名師”，懷抱這樣的理想，尚強來到了深圳。30歲的尚強破格成為了深中最年輕的高級教師，他撲身在深中教學的第一線，從初中到高中，從普通課程到競賽課程，從大班教學到小班指導，每周承擔了二十幾節課程，因為大家都在期待他去創造深中數學的奇跡。功夫不負有心人，尚強指導的學生韓嘉睿榮獲第38屆國際數學奧林匹克競賽冠軍，奪得了深圳歷史上的第一個奧賽冠軍，他也由此被大家稱為“金牌教練”。

強國必先強教，強教必興科研。2008年，已是聲譽卓著的尚強又受命組建深圳市教育科學研究院。在尚強的帶領下，深圳市教育科學研究院投入到深圳教育改革與發展的偉大實踐之中，主動服務教育決策，精心指導課程與教學改革，積極引領教師專業成長，開拓創新，奮力進取，勵精圖治，追求卓越，有力地推動了深圳教育的快速優質發展。

雖然是深圳市教育科學研究院院長，但尚強對數學仍然念念不忘，他所思考的數學問題，也不再單單是解題。在教研上，他逐漸將關注點轉移到了一個新的話題上，即數學教育的受益面問題。他認為，數學教師在用心教授時，他的學生往往缺乏興趣，或者說，僅僅是為了考試而勉強自己學習數學，當工作后，多年學習的數學往往遺忘殆盡。作為一門基礎學科，作為一門啟發思維的學科，數學卻在現實生活中迷失了。這種教學現狀困惑著尚強，也在困惑著另外一位數學名家——胡炳生教授。通過多次的接觸和磋商，兩人成立了一個專門研究數學學習興趣的團隊。尚強認為，數學不能是單純的數學教學，數學教學的核心應該是文化，數學文化性的顯著特征是趣味性、生動性和生活性，已經到了該還原數學本原的時候了，不能把豐富且有血有肉的數學簡單抽象成公式和定理，教學中不能割斷邏輯公式定理的現實來源。在具體操作上，尚強提出，從小學到高中，采取文化數學的教學，將數學與文學歷史等知識相融合，在教材的編寫中要切實貫徹這一原則。這些思考最后結晶為課題成果——《數學文化與文化數學》。該書在上海教育出版社出版發行后，其研究成果引起了數學界內的極大關注，也促使著基礎教育階段數學的變革創新。

（四）新的征程

2014年5月4日，深圳科學高中。

深圳市教育局在學校報告廳舉行了深圳科學高中校長職務任免宣布大會，尚強接替王占寶擔任深圳科學高中校長。深圳科學高中是全國第一所科學高中，是深圳市深化教育改革的一個實驗窗口，同時它又是一所創辦才僅僅兩年的新學校，一所被大家所關注、懷疑、期待的“另類”學校。壓力不言而喻。

5月4日，深圳市教科院尚強院長調任深圳科學高中。

5月9日，深圳市教科院各學科專家二十余人視導科學高中。

5月10日、5月18日，尚強校長兩次參加期中家長會。

5月21日，尚強校長為全校的數學愛好者執教“托勒密定理及應用”公開課。

……

晚自習的教室里、教學樓的走廊上、校園的餐廳內、學校藝術文化節的展位旁、韶關社會實踐的現場……都能看到校長勤勉慈愛的身影。尚強校長以他沉穩溫厚的風格在不知不覺中走進了科高師生的心中，他在觀察、在思考、在行動，極力地把自己轉變為科高群體的領頭人。

尚強校長表示，到科高工作他非常愉快。他說，校長的崗位很神圣，首先要做一個思想的引領者。作為一名數學教師出身的教育工作者，他希望能繼續在教學一線、教學實踐上做些貢獻；而主持全市教研工作多年，他也希望把科研成果應用到教學和管理中去。談及理想，尚強校長表示，未來要將科高建設成為具有鮮明特色的深圳名校，在廣東乃至全國都有影響力。他在給老師交談時，寄語科高教師：我希望我們科高，有一批教師，能夠成為優秀的教育專業人員，繼而成為教育名家。對學生慈愛嚴厲，對教師尊重關懷，拳拳之心，殷殷之意，露于言間。

現在，當科高師生從圖書館一樓展柜走過時，人們都會在一幅幅尚強少年階段的習作前駐足，其中有線條工細、色彩明麗的國畫，也有一筆一劃工整清晰的數學圖稿，人們驚詫于在物質條件極度貧乏的年代，一位少年對美的感受是那么的陽光，對知識的渴求是那么專注，任何物質上的貧乏都無法壓抑和黯淡一位陽光少年對求學成才夢想的追求，而這個夢想，一追就是一生。

責任編輯 羅 峰