文化強國視域下對高校“兩課”的探究及現(xiàn)實思考

摘 要：高校“兩課”是指我國現(xiàn)階段在普通高校開設(shè)的馬克思主義理論課和思想政治教育課，是普通高校大學(xué)生必修課程之一，是幫助大學(xué)生樹立正確的政治方向和政治立場，解決大學(xué)生的 “三信”教育問題。承擔(dān)著中國特色的社會主義文化建設(shè)的任務(wù)，同時也肩負著建設(shè)文化強國的重擔(dān)，我國要建立社會主義文化強國，必須充分發(fā)揮高校“兩課”的引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：文化強國 兩課 探究 思考

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2015）09-0066-03

1 高校兩課對推進文化強國戰(zhàn)略目標(biāo)的重要意義

1.1文化強國提出和重要意義

何謂文化強國？是指一個國家具有強大的文化力量。這種力量既表現(xiàn)為一個國家發(fā)達的文化軟實力，也表現(xiàn)為具有高度文化素養(yǎng)的國家公民，還表現(xiàn)為一個國家發(fā)達的文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)。中共十七屆六中全會提出努力建設(shè)社會主義文化強國，進一步推動文化建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。十八大和十八屆三中全會再次提出扎實推進社會主義文化強國建設(shè)，必須走中國特色社會主義文化發(fā)展道路。再次體現(xiàn)了黨對建設(shè)社會主義文化強國及實現(xiàn)“中國夢”的決心和信心。習(xí)近平同志指出，一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件。他要求努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人，以文育人。習(xí)近平總書記這一論述對大學(xué)兩課建設(shè)具有重要指導(dǎo)意義。

1.2高校“兩課”內(nèi)涵及其作用

高校是中國特色社會主義建設(shè)者的主要培養(yǎng)基地，肩負著中國特色社會主義文化的傳承和傳播的重任，同時也是各種思想文化交流交鋒的前沿和陣地。高校堅持什么樣的文化方向，用什么思想塑造學(xué)生，關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的中國特色社會主義建設(shè)者的問題。高校“兩課”是普通高校大學(xué)生必修公共基礎(chǔ)課程，是對大學(xué)生進行馬克思主義理論和思想政治教育的主陣地和主渠道。通過“兩課”學(xué)習(xí)，能夠幫助大學(xué)生運用馬克思主義基本原理同中國實際結(jié)合起來，用馬克思主義的立場、觀點和方法認識當(dāng)代世界政治、經(jīng)濟與文化，促進樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)人的全面發(fā)展。在教育教學(xué)過程中同專業(yè)相結(jié)合，形成具有鮮明特色的中國化的馬克思主義的專業(yè)體系，培養(yǎng)學(xué)生堅定馬克思信仰，樹立科學(xué)的理想信念，確立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，構(gòu)建社會主義和諧社會，建社美麗的中國。

由于每一個國家和民族文化積淀和歷史傳統(tǒng)不同，根據(jù)自己的國情、史情，制定適合本國特色的文化發(fā)展道路。毛澤東指出：馬克思主義一定要“和民族的特點相結(jié)合，經(jīng)過一定的民族形式。”[1]文化強國戰(zhàn)略以馬克思主義、毛澤東思想和中國特色的社會主義理論為指導(dǎo)，結(jié)合我國國情和時代要求提出的文化發(fā)展方略。高校“兩課”以馬克思主義為指導(dǎo)扎實推進文化強國建設(shè)，以專業(yè)特色為導(dǎo)向，以落實中國夢的文化實踐為基點，突出專業(yè)整合與綜合課程的拓展功能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，通過開展豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。高校是大學(xué)生進行科學(xué)文化學(xué)習(xí)和思想政治教育的主陣地，大學(xué)生是先進文化的研究者、傳播者和創(chuàng)造者，是推動文化大發(fā)展大繁榮的主力軍。根據(jù)高校的作用和大學(xué)生的特點，高校大學(xué)生“兩課”學(xué)習(xí)既要正確吸收先進優(yōu)秀文明成果，又要自覺抵御各種腐朽落后的思想文化，這是建設(shè)中國特色社會主義文化的內(nèi)在要求，也是文化強國和高校“兩課”的內(nèi)在要求。

高校“兩課”在高校教育體系中占有重要的地位，承載著國家“文化強國”戰(zhàn)略的使命，即“立國”之命，擔(dān)負著文明傳承和人才培養(yǎng)的重任，即“立人”之責(zé)，指導(dǎo)大學(xué)生堅定的共產(chǎn)主義信念和歷史使命，即“立魂”之職。隨著文化體制改革和不斷深化，加強和改進高校文化建設(shè)，不斷提高高校“兩課”的文化建設(shè)水平，是提升高校教育核心競爭力，推動高校教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇，也是貫徹落實黨的十七屆六中全會和“十八大”精神，努力建設(shè)文化強國的必然要求。但“兩課”作為普通高校大學(xué)生公共基礎(chǔ)必修課，目前普遍存在著層次較低、學(xué)生不感興趣等問題，這就要求“兩課”內(nèi)容和教學(xué)過程必須堅持以人為本的原則，著力構(gòu)建全員參與的工作機制，突出社會主義核心價值體系建設(shè)，強化職業(yè)特色等，不斷加強和改進高校“兩課”的文化建設(shè)，理論聯(lián)系實際為建設(shè)社會主義文化強國做出應(yīng)有的貢獻。

2 建設(shè)文化強國對高校“兩課”的新要求和新舉措

黨的十七屆六中全會和黨的“十八大”做出了建設(shè)中國特色的社會主義文化強國的戰(zhàn)略部署。高校“兩課”既作為高校大學(xué)生的公共基礎(chǔ)必修課程也作為一種精神性的實踐活動課程，在引領(lǐng)文化強國建設(shè)中扮演著重要的角色和地位。那如何發(fā)揮高校“兩課”在建設(shè)文化強國的重要作用呢？首先必須弄清楚建設(shè)中國特色社會主義文化強國對高校“兩課”到底提出了哪些要求，筆者以為可以從高校“兩課”教育的目標(biāo)發(fā)展、高校“兩課”的文化功能以及高校兩課的內(nèi)容拓展三個角度進行更深入地挖掘。

2.1文化強國視域下高校“兩課”教育的目標(biāo)發(fā)展

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》中明確指出：我國高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)為“信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才”。[2]可見，21世紀(jì)中國高等教育在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時，需要更加重視和關(guān)注提高當(dāng)代大學(xué)生的文化自覺和文化自信，最終達到文化自強。高校“兩課”是以學(xué)生實際面臨問題為起點，與大學(xué)生個人成長相貼近，根據(jù)大學(xué)生的生活特點和專業(yè)特點，對內(nèi)容進行提煉、整合形成一個相對獨立完整又具有內(nèi)在邏輯科學(xué)體系。根據(jù)時代要求和當(dāng)代大學(xué)生成長的基本規(guī)律，不斷提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀，促進學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)大學(xué)生運用馬克思主義立場、觀點和方法分析和解決生活和學(xué)習(xí)中實際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生堅定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念。高校兩課目標(biāo)的確定和實施，直接影響著高校課教育的成效，在很大程度上可以避免大學(xué)生在教育行為、教育方向等方面出現(xiàn)盲目性和機械性。在世界多極化和經(jīng)濟全球化時代背景下，社會意識和社會價值觀也呈現(xiàn)出日益多樣化的趨勢，社會上一些低俗文化和不良思潮，導(dǎo)致部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，思想空虛、理想信念薄淡、責(zé)任意識不強、急功近利等思想道德素質(zhì)弱化的現(xiàn)象， 這些對馬克思主義理論、思想政治理論都提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。也進一步彰顯了在高校“兩課”教育教學(xué)過程中堅持社會主義先進文化建設(shè)，推動中國特色的社會主義文化深入人心的緊迫性和重要性。筆者認為高校兩課職責(zé)：

2.1.1必須堅持社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用

在文化大交融的背景下，以馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論為思想指導(dǎo)，是各族人民的共同愿望，是興國之魂，是大學(xué)生的指路明燈。中國特色社會主義的共同理想是社會主義核心價值的主題，是大學(xué)生的精神旗幟。當(dāng)今社會，對大學(xué)生進行堅持走中國特色社會主義道路和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想信念教育是高校“兩課”職責(zé)，胡錦濤指出：“理想信念，是一個政黨治國理政的旗幟，是一個民族奮力前行的向?qū)А！盵3]黨的十八大報告從個人、社會、國家三個層面，對社會主義核心價值觀高度概括。即倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，這二十四個字凝練而清晰。面對世界范圍內(nèi)各種思想文化交流交融交鋒形勢下價值觀較量的新態(tài)勢，面對當(dāng)前多元多樣多變的思想意識形態(tài)的新特點，社會主義核心價值體系就是興國之魂，社會公眾的“主心骨”。而高校“兩課”一直承擔(dān)著對大學(xué)生進行社會主義核心價值體系教育的重要任務(wù)。 “文化的力量因價值而生，也以價值為用，沒有價值體系的強勁確立，文化便缺乏力量，便沒有文化大國，更沒有文化強國”。[4]大學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望，只有建設(shè)具有廣泛感召力的高校兩課文化，才能營造社會主義和諧氛圍，使中國特色的社會主義文化市場更加繁榮昌盛。

2.1.2牢固樹立為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的意識

“兩課”教育以堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論為指導(dǎo)思想，培育大學(xué)生文化自覺和文化自信，堅持為人民、為社會主義服務(wù)的思想意識，貫徹百花齊放，百家爭鳴的教育方針，把服務(wù)人民群眾的精神文化作為“兩課”建設(shè)的出發(fā)點和落腳點，堅定職業(yè)信念，樹立為職業(yè)服務(wù)意識，也是高校“兩課”文化建設(shè)的根本問題，同時也決定著高校“兩課”的性質(zhì)和方向。堅持走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，踐行社會主義核心價值觀，大力弘揚中國特色的社會主義文化，樹立文化強國的責(zé)任意識，依法治國，保證人民當(dāng)家作主，全面建成小康社會。所以，在社會主義文化強國建設(shè)中，高校“兩課”要不斷倡導(dǎo)大學(xué)生為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的意識，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，把所學(xué)的知識奉獻與社會，使其入其心，化為行，這樣才能真正做到與時代同進步。

2.1.3民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚和繼承

文化既是民族的又是世界的，不同的民族擁有自己的文化特征和個性，而每個民族的文化都是世界文化的一個部分。文化既承接著過去又昭示著未來，對待傳統(tǒng)文化要結(jié)合時代特點對中華民族傳統(tǒng)文化加以繼承和發(fā)揚。在價值多元化，知識共享化的時代里，各種文化之間相互交織、交融。中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，隨著社會的發(fā)展，我們要教育我們的學(xué)生要用發(fā)展的眼光對待我們的傳統(tǒng)文化，而中國的傳統(tǒng)文化又屬于前現(xiàn)代文化，而我們要建立現(xiàn)代中國文化，要用開放的建設(shè)性的態(tài)度，批判地吸收各種外來文化，吸取一切有利于建設(shè)中國特色社會主義文化。所以高校“兩課”既立足于本國傳統(tǒng)文化又充分吸收世界優(yōu)秀文化成果，既要從中國實際出發(fā)，又要以積極的態(tài)度去對待外來文化，才能有更多的正能量來推動中華文化走向繁榮興盛，只有這樣我國才能由一個文化資源大國轉(zhuǎn)變成為一個文化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

2.2文化強國視域下高校兩課文化功能的挖掘

目前，高校兩課文化功能，很多學(xué)者從文化功能的不同的角度進行探究，并且也取得了一定的成果。筆者從文化強國這一視角出發(fā)，認為應(yīng)該重視和深入挖掘兩課的如下功能：

2.2.1文化傳承功能

今天我們享有的文化，都是在世代傳承與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上形成的。要從文化大國變成文化強國，首先我們必須保持住一個具有深厚文化底蘊的大國的形象，當(dāng)然對于傳統(tǒng)文化，我們也不是全盤承襲傳統(tǒng)，而是取其精華，去其槽粕。雖然我們自古以來就是文明古國、文化大國，有著令人羨慕不已的悠久的歷史文化如四大文明、傳統(tǒng)節(jié)日、科技發(fā)明以及世界文化遺產(chǎn)等。但是過去和現(xiàn)在并不能代表未來，如果不重視對優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)揚，那么建設(shè)文化強國很有可能就成了“無源之水，無本之木”一句空洞的口號。高校兩課將中國先進文化傳授給受教育者，通過對學(xué)生價值判斷和文化選擇的引導(dǎo)，促使內(nèi)化為自身的思想觀念和行為，從而使得優(yōu)秀文化得以傳承。

2.2.2文化導(dǎo)向功能

在經(jīng)濟全球化，價值多元化的時代，如何面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩？如何保持積極向上的精神狀態(tài)？如何實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興？是高校“兩課”教育的一項重要任務(wù)，大學(xué)生是國家的希望，民族的未來。作為未來的幼兒教師，要充分發(fā)揮好示范和引領(lǐng)作用，不斷提升文化品位，朝著更高、更遠的目標(biāo)邁進，讓每一位幼兒都能健康、快樂的成長，是每位幼兒教育者的職責(zé)，也是高校“兩課”的要求。傳播主流文化，弘揚中國特色的社會主義文化，堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新成果武裝自己，堅定理想信念，弘揚愛國主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時代精神，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有公民。高校“兩課”的文化導(dǎo)向功能具體表現(xiàn)為價值導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、行為導(dǎo)向這三個方面，即舉什么旗，走什么路，做什么事，建設(shè)文化強國離不開高校“兩課”的導(dǎo)向作用，否則就會迷失方向。

2.2.3文化傳播功能

作為一種教育實踐活動，文化傳播的重要途徑之一就是教育的。高校“兩課”本身就是教育者向教育對象傳播文化的一種活動，只不過更多時候傳播的是一種特殊形式的文化，比如《毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論》，是我們認識和改造世界的強大思想武器，是指導(dǎo)中國革命、建設(shè)和改革的行動指南，是中國化的馬克思主義，是黨必須長期堅持的指導(dǎo)思想。除此之外，思想政治教育理論的學(xué)習(xí)對于增強人與人之間的相互理解、情感交流等也起著重要作用，這些作用實際上也表現(xiàn)為高校兩課的文化傳播功能。如果說高校兩課的文化傳承功能是對文化的縱向傳遞，那么高校兩課的文化傳播功能體現(xiàn)的則是對文化的橫向傳遞，文化傳播的過程，既是促使人們接受主流文化和主流價值觀過程，又是一種情感互動雙方共同的學(xué)習(xí)篩選的過程。

2.3文化強國視域下高校兩課內(nèi)容的拓展

高校兩課的內(nèi)容是高校馬克思主義中國化和思想政治教育目標(biāo)的具體化，不僅體現(xiàn)了一個政黨執(zhí)政理念，也是實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)與任務(wù)的重要保證。高校兩課分別以中國化的馬克思主義為主體，以馬克思主義中國化為主線，以建設(shè)中國特色社會主義為重點，以探索在中國建設(shè)和發(fā)展社會主義的道路為基本線索整合教學(xué)內(nèi)容，具體是馬克思主義中國化、毛澤東思想體系的核心內(nèi)容、中國特色社會主義建設(shè)基本理論問題、中國特色社會主義建設(shè)的總體布局、中國特色社會主義建設(shè)的環(huán)境和保障；思想政治理論內(nèi)容分別是適應(yīng)大學(xué)，領(lǐng)悟人生，感恩報國，錘煉品德，崇尚法治，高校兩課內(nèi)容是以學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展為出發(fā)點和目標(biāo)，以學(xué)會做人為基本要求，以學(xué)會做事為基本訴求教學(xué)內(nèi)容。但是筆者認為從建設(shè)文化強國這個角度，高校兩課內(nèi)容非常需要進一步地拓展，從而使高校兩課內(nèi)容的文化內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容更具生命力和說服力。所以高校兩課內(nèi)容對應(yīng)了相應(yīng)的實踐主題和社會話題，每個實踐主題相應(yīng)承擔(dān)不同的實踐目標(biāo)促使學(xué)生知行轉(zhuǎn)化。例如結(jié)合人才培養(yǎng)方案，突出學(xué)生實踐能力培養(yǎng)和專業(yè)的特點，課程設(shè)計了一系列的實踐活動，如愛國主題宣傳月、法制宣傳月等已成為學(xué)校特色活動，構(gòu)建了長效機制的教學(xué)模式提高學(xué)生的綜合能力。兩課還充分利用網(wǎng)站、QQ、微信、微哨等與學(xué)生交流互動，拉近了師生距離，擴展了交流空間，即時溝通、引導(dǎo)。通過多媒體教學(xué)，圖片和音像、視頻資料的直觀展示，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與教學(xué)，突出人本性，增強教學(xué)的實效性，關(guān)注學(xué)生“意義世界”的成長。

3 結(jié)語

文化是人類生存和發(fā)展方式，是人類社會生存狀態(tài)的反映和體現(xiàn)，對內(nèi)是一種精神支柱，對外是一種識別標(biāo)志。一個國家、一個民族如果沒有先進的文化引領(lǐng)，就不可能屹立于世界先進民族之林。文化強國作為新時期的戰(zhàn)略目標(biāo)，不僅是提升國家綜合國力的需要，更是我國人民群眾對精神文化生活的迫切需求，直接關(guān)系著我國的社會穩(wěn)定和長久發(fā)展。高校兩課作為國家意識形態(tài)教育的重要載體和實踐形式，對推動文化強國建設(shè)具有不可替代的重要作用。高校兩課應(yīng)當(dāng)緊跟文化發(fā)展步伐，以文化人，以文育人，為實現(xiàn)“文化強國”這一偉大的目標(biāo)而不懈努力。

參考文獻：

[1]《毛澤東選集》第2卷，人民出版社1991年，第707頁.

[2]溫家寶.中共中央國務(wù)院印發(fā)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》[N].人民日報，2010-07-30.

[3]十六大以來重要文獻選篇（中）[J].中央文獻出版社，2006年.

[4]沈壯海.文化之髓，興國之魂[N].光明日報，2011-11-2.

作者簡介：高玉梅，職稱：講師，學(xué)歷：碩士，研究方向：思想政治教育。